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发布者：杨宪民
圆明园的毁灭
（新小 范永红）
教学目标：
１、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
２、有感情地朗读课文。
３、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。
教学重点、难点：
１、理解：
⑴ 为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
⑵ 为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
⑶ 是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
２、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学准备：
１、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
２、准备好课件。
教学过程：
一、回顾旧知，形象感知
1、通过昨天的学习，你对课文有了哪些了解？
2、如今，我们只能看到荒草丛中、乱石堆上几根劫后残留的烟痕犹存的石柱，石柱上雕饰的长青藤依然顽强地攀附在石柱上，远近石柱子高低错落，我们不难想象出此楼昔日的宏大与辉煌，四周绿树郁郁葱葱，飒飒作响，仿佛向世人诉说着什么，那么，这破败、荒凉的圆明园废墟，昔日又是一种怎样的景象呢？让我们继续学习课文《圆明园的毁灭》。（教师加以引导、梳理、评说，突出废墟的衰败，引起学生的联想，激发阅读兴趣。）
二、探索内容，生成情感
1、自由朗读二到四自然段，概括地说一说你读到的昔日的圆明园是什么样的？课文又是怎样概括的呢？
2、请你以小组为单位，以读读、品品、感悟的方法合作学习。
3、汇报自学，相机点拨，深入理解
（1）第二自然段：指名学生上黑板画出圆明园的整体布局示意图，理解"众星拱月般地环绕"的意思。板书：规模：非常大。
（2）第三自然段：在学生读、品、悟的过程中结合课件讲解“平湖秋月”、“雷峰夕照”是杭州"西湖十景"中的两处，补充瑶台、武陵春色的出处，引发学生进行想象，体会为什么作者会产生“漫游在天南海北”、“饱览着中外风景名胜”、“置身在幻想境界”的感觉，并想象着读文。
讲述：这样的一座宏伟壮观的园林，汇聚了天下风光的迷人景色，融合了中外风格的建筑艺术，当你漫步圆内--（引读）流连其间--（引读），谁还想再读一读这句话？难怪课文中称----“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。
了解了昔日的圆明园的景象，你觉得圆明园怎么样？
板书：景观千姿百态。
如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读二、三自然段？让学生再次投入地读一遍课文第二、三自然段，去想象圆明园中的辉煌景观。（通过逐层深入的读，个性化的品，使学生展开想象，生成自豪感、美感）
（3）第四自然段：引导学生从年代之长、物品之多、价值之贵三个方面体会圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。板书：收藏：最珍贵文物。
如果圆明园的文物还完好无损地在那儿，我们应该以怎么样的心情读第四自然段？谁来试一试？
（4）当你了解圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？想到了什么？
三、领悟中心，升华情感
1、圆明园是一个奇迹，是一个神话，如果圆明园完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪！可惜，它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了。让我们记住这一天，1860年月10月6日，这是中华人民的国耻，读一读第五自然段，看一看“火烧圆明园”的资料片，能说一说你读到了怎样一种情感或你产生了怎样一种情感？（恨，一恨英法联军、八国联军的无耻；二恨满清政府的腐败无能）（惜。为失去园林艺术的瑰宝和无价的文物而痛惜）
2、想想你能不能用“不但……而且……甚至……"的句式来说说强盗们毁灭圆明园的经过。板书：掠、搬、毁、烧。
3、价值连城的国宝统统掠走、搬走，实在运不走的就任意破坏，最可恨，他们企图放火烧毁罪证，罪行是活的东西，销毁了吗？请同学们再看书，这就是帝国主义的嘴脸，带着你的满腔仇恨一齐把最后一段读一读。
4、播放《火烧圆明园》电影片断。
5、再读第一自然段，圆明园的毁灭对于世界文化遗产的确是不可估量的损失。板书：损失不可估量。
然而仅仅是个损失吗？你对作者对这一部分的议论有意见吗？我想每一个中国人读了这篇课文一定有很多话要说，（再次多媒体显示课文插图）看了那样好的皇家园林变成残垣断壁，你一定有很多话要说，对自己，对别人，甚至对至今还在搞霸权主义的国家说。把此时此刻要说的话写下来。写后交流，即时评价，激发学生的振兴中华的责任感和使命感。
四、结语：
虽然140多年过去了，但当年的这把火把耻辱烙在了每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬。为了让历史永远成为过去，让我们发--奋--学--习--振--兴--中--华！
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