教材分析：

本课选自义务教育课程标准实验教科书第九册。教材选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

学情分析：

对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但对爱与恨交织的情感把握上又不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。

教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此，在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。

依据此，确定如下教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　3、领悟作者融情于字里行间的表达方法。

教学重点：通过阅读感情，体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史。

教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。

为了更好的完成教学目标，设计如下环节：

一、走近圆明园，以情激情启真情。

透过“圆明园”这三个字，让学生想象，激发他们的情感，为下文做好铺垫。

二、走进圆明园，字里行间悟真情。

让学生抓住关键词语“不可估量”，通过悟、读课文，圈画语句，发挥想象，感受圆明园的美

丽，激发他们的热爱之情。

抓住“圆明园中有什么？没有了什么？”这一矛盾的变化，让学生的情感也经历爱恨交织的过程。激发他们对侵略者野蛮行径的无比仇恨。

抓住文结尾情感表达的空白点，让学生心情抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感。

三、走出圆明园，字字句句表真情。

呼应上课伊始，再看“圆明园”，他又化做了什么？让孩子在思考中得到“勿忘国耻，振兴中化”这一体会。从而升华他们热爱祖国的情感。

当然，课堂是生成的，在这一过程中也许还会有许多的不足，也请各位多多指点。