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《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计 　 福建省福州市中山小学　陈天晟 　 　 【教学目的】

　　１、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。

　　２、体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。

　　３、有感情地朗读课文，背诵课文。
　【重难点，关键】

　　通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
　 【教学过程】

一、激情导入

　　１、首先请同学们看大屏幕：

　　　　解说：同学们，１８６０年１０月６日英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们夺我珍宝，毁我园林。为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟去笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。

　　２、出示课题：

　　　　今天我们就来共同学习《圆明园的毁灭》。

　　　　师：通过预习，请同学们说一说圆明园是＿＿＿。
　 二、探讨新知

　　圆明园的毁灭可以说是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。那么，“不可估量”是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们把书翻开，自由读课文。

　　老师发现同学读得非常认真，那“不可估量”是什么意思？（计算不出来）为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？能结合课文具体事实谈谈吗？

　　１、第二自然段：

　　　　看课件了解圆明园的布局，解决“众星拱月”的意思，并从中体会出圆明园的宏大。

　　　　小结： 　　　　圆明园由六代皇帝经营了１５０年，它的面积比现今的颐和园还要大８５０亩，这么大的园林，被毁了你说损失大不大。

　　２、第三自然段：

　　　⑴　（听音乐看课件欣赏圆明园的美丽景观）解决“金碧辉煌”，“玲珑剔透”，“买卖街”的意思。

　　　⑵　指导朗读第一句和最后一句。

　　　⑶　引导学生想象： 　　　　　园中还会有哪些美景？

　　　　　小结：这么美，这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。

　　３、第四自然段：

　　　　自由畅谈，通过课件欣赏园中的部分收藏（历史文物，奇珍异宝）。

　　　　小结： 　　　　园中有这么多宝物，所以说圆明园是当时世界上最大的“博物馆”“艺术馆”。

　　４、回读２、３、４自然段：

　　　　师：圆明园就是这样一座博大精深的园林，那里有山，有水，有花得鸟语，有寻常闹市，也有稀世珍宝。下面请一位同学回读２、３、４自然段，你说作我们的小导游，让我们一边听一边欣赏圆明园当年的辉煌。

　　５、第五自然段：

　　　　师：圆明园太精美了，然而就是这样一座“万园之园”，“一切园林艺术的典范”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬。同学们，让我们快速默读课文最后一自然段，把你认为最能体现英法联军罪行的词语画下来，想一想从中能体会出什么？　　

　　　⑴　画词。

　　　⑵　（看课件圆明园毁灭的画面）谈体会。

　　　⑶　带点儿词语强调重读。

　　　⑷　教师请现在想表达内心激愤之情的同学站起来，齐读这一自然段！
　 三、课堂小结

　　师：同学们，此时我和你们的心情是一样的，回想当年的圆明园，可以说是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也称得上是当时世界上最大的博物馆，艺术馆，然而却被那无情的大火吞没了。因此说圆明园的毁灭是中国乃至世界上不可估量的损失。
　　
　　师：而今的圆明园，那里水干了，鱼没了，没了买卖街，也不再喧哗了。只有那几根石柱孤零零的矗立在那里，似乎在诉说着什么 同学们你们知道石柱在诉说什么吗？
学生畅谈感想，体会。
　 四、课堂延伸

　　有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？
　 五、布置作业

　　师：建与不建都有道理，同意重建圆明园的同学课后画一张圆明园未来的蓝图，下节课讨论，交流，同意不建圆明园的同学可以组织成小组，宣传今天的故事，让我们后人永记国耻，振兴中华！
　 【板书设计】 　 ２１、圆明园的毁灭 　　　　　　　　园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华

　　　　　　　　　　“博物馆”，“艺术馆”

　　　　　　　　　　　　不可估量的损失 　 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 圆明园的毁灭教案，教学设计 参考资料，课文

作品《圆明园的毁灭》教学设计原文赏析
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