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《沁园春·雪》教学设计 江苏省太仓市第一中学 冯 敏 【教学目标】 １、体味作者对祖国壮丽河山的赞美之情、及作者伟大的抱负、坚定的信心。
２、理解写景、抒情和议论的方法。
３、熟读成诵。
【教学设计】
１、安排一课时。
２、通过多媒体辅助教学加强学生学习诗歌的兴趣，引导学生赏析诗歌，锻炼口头表达能力。
３、对写作背景略作介绍，帮助学生把握主题。
４、强调感情朗读、熟读成诵，力求当堂能够背诵。
【教学过程】 一、导入 教师范读曹操的《观沧海》，请学生补全“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”曹操北征乌桓途中登临碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情，在给我们勾画这幅大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象的同时，也抒发了他统一中国、建功立业的伟大抱负。古往今来许多文人志士往往通过诗词来描绘祖国的壮丽河山，并抒情言志。今天我们来学伟大的无产阶级领袖毛泽东写的一首词《沁园春·雪》，看看他给我们展现了一幅怎样的画面，又抒发了什么情怀？
“沁园春”是这首词的词牌名，“雪”是题目。
二、简介写作背景 （画面上展现文字，学生介绍。）
三、朗读
１、个别朗读（要求读准字音，读清停顿）。
２、观看画面，聆听配乐朗读（注意体会作者的感情）。
３、全班齐读（要求读出感情）。
四、赏析
１、作者对北国风光是怎样概括描写的？ （千里冰封，万里雪飘。）
２、诗词是很讲究炼字炼意的，在描绘这幅冰封雪飘的画面中，你揣摩一下哪两个字比较准确、形象？并讲点理由。 （“封”字显出凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈，从地面到空中，包容一切，一静一动，静穆中又有飘舞之态。）
３、毛泽东登高远眺，透过皑皑白雪视通万里，他具体望到了哪些雄伟的景物？
（展现长城、黄河、山脉、高原画面，明确毛泽东选取长城、黄河、山脉、高原反映北国风貌，而这些也正是我们伟大祖国的象征。）
４、齐读毛泽东具体描写这些景观的诗句，推敲一下哪些字很传神、富有表现力？并简作点评。（分组讨论后请代表回答。）
（“望”：似乎让我们看到一位充满豪兴的诗人的身影。“内外”、“上下”：地域广阔。“惟余”：强化白茫茫的景色，气象雄浑。“顿失”：变化之速，寒威之烈。“莽莽”、“滔滔”：叠音，音响浑厚。“舞”、“驰”：化山脉、高原这些静物为动态，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，作者精神振奋，连大自然也生机勃勃了。归纳：作者勾画了一幅到处是天寒地冻但又并非死气沉沉而充满生气的画面。 ）
５、自由放声朗读这几句，考述虑如何用散文化的语言描绘毛泽东具体望到的这幅画面。提问。
６、谈谈这样的诗句给你哪些感受？
７、“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是作者亲眼所见吗？
（请插上你想象的翅膀，用自己的语言具体描述这幅红装素裹、分外妖娆的画面。）
８、毛泽东给我们展现了这幅壮丽雄奇的北国雪景图，表现了他怎样的感情？
（喜悦，豪迈，对祖国河山的热爱、赞美之情。）
９、齐读上阕，读出赞美之情。
１０、个别朗读下阕后，提问：下阕的一二句在整首词的结构上起什么作用？“竞折腰”什么意思？
（承上启下的过渡作用。“竞折腰”表明无数英雄对大好河山的崇敬之情，雄伟多娇的江山也引得一代代英雄为之不断奋斗。）
１１、毛泽东评价了哪些英雄？他用哪个字总领对这些英雄的评价？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。“惜”字总领。
１２、分组朗读“惜”字所领的内容，并讨论“惜”中包含了毛泽东对这些封建帝王的哪些评价？
明确：肯定他们战功赫赫，对中国历史发展有巨大影响，即肯定中华民族是个英雄辈出的伟大民族；批评其不足，毕竟是封建统治者，在政治、思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺；自信无产阶级革命英雄必将胜过前人，后来者居上。
１３、齐读毛泽东评价这些“英雄”的词句，注意语气要连贯，读出惋惜之情。
１４、新时代真正的英雄应具备哪些方面的才能？
既能建功立业又有文采。
１５、结合当时的历史背景谈谈如何理解“数风流人物，还看今朝”？
学生讨论后明确：这是无产阶级革命领袖的自信、自励和抱负。毛泽东相信中国人民定能赶走日寇，建功立业，相信风流人物必将创造出空前伟大的业绩，人民的江山定会开辟民主幸福繁荣昌盛的新时代。
１６、毛泽东的宣告正确吗？你能用一些历史事实验证吗？
学生回答后展现画面：抗战胜利，毛泽东宣告新中国成立，邓小平领导中国人民走上改革开放的道路，江泽民发表“三个代表”谈话等。
小结：如此看来，既能建功立业又有文采的英雄，的确还得看今朝的革命英雄，他们无愧于祖国山河的雄伟多娇。
１７、齐读下阕，注意读末句时，“俱往矣”应一带而过，而“数风流人物，还看今朝”是全词的最强音，应蓄积力量读出最豪壮的语气，最强烈的感情。
五、总结
这是一首雪的赞歌，也是一幅祖国壮丽山河的画卷，是一首历史人物的诗品，也是一首革命英雄为人民幸福而奋斗的高歌。上阕写景，句句洋溢着热爱山河的豪情；下阕抒情议论，句句表现出无产阶级革命英雄主义精神，抒发了无产阶级革命领袖的壮志、抱负。写景、抒情、议论有机结合，情由景生，议由情发，产生强烈的感人效果。
六、有感情的齐读全词，感情要充沛
分散试背后，配乐齐背。
七、布置作业
请展开想象，用散文化的语言描述上阕这幅北国雪景图。
【板书设计】 北国雪景 冰封 雪飘
（描写） 长城、大河、山（舞）、原（驰） 赞山河 红装素裹 评古论今 引 竞折腰
（抒情议论） 惜 秦皇、汉武、唐宗、宋祖
抒抱负 看今朝 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 沁园春·雪,毛泽东教案，教学设计 参考资料，课文
作品《沁园春·雪》教学设计原文赏析
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