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《沁园春·雪》教学案例
《沁园春·雪》教学杂谈

 

《沁园春▪雪》课堂实录

《沁园春▪雪》课堂实录
徐中华
阅读资料，资料内容为《沁园春▪雪》写作背景（1936年长征结束）与发表背景（1945年重庆谈判，该诗从柳亚子处传播开去，《大公报》转载毛氏咏雪词与柳氏和作之后，轰动山城，引发了一场《沁园春》大战。国民党方面利用《中央日报》等作为阵地，展开围剿，发表具有攻击性的和词，共产党方面则于《新华日报》等报章杂志上进行反击。）文章比较长，此处略。
柳亚子一九四五年跋文：中共诸子，禁余流播，殆以词中类似帝王口吻，虑为意者攻讦之资；实则小节出入，何伤日月之明……
教学手记：《沁园春▪雪》毛自注 ：“雪：反封建主义，批判三千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊，难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”封建者，分封建制也，中国“封建制度”结束于秦，而非开始于秦，这个几乎可算得一个常识，只可惜大陆的历史教材一直知错不改（张良劝刘邦不实行封建的大智一直为后人赞誉。柳宗元更有名文《封建论》，对秦后不实行封建制进行过比较彻底的总结）。秦始皇所建立的制度是郡县制，特点是专制。这个毛泽东本人也很清楚（他对柳宗元相当欣赏，在诗里他也曾写过：百代犹行秦制度。），只不过其言论圄于当时学者对马克思封建主义所做的解释罢了。关于这个在别的课上已有涉及，此课不论及此点。
关于老毛的帝王思想及其危害，本课也是点到即止，自有讨论这个问题的更适合的课堂，本课主要想解决两个问题：一关乎内容，一关乎形式。即教学生如何确定文本的思想内容，如何鉴赏诗歌。
师：对于一篇文章，一首诗。最权威的解释者毫无疑问应该是作者自己。本诗作者是毛泽东，现在我们来看一下他给自己的诗做的注释，大家一起读一下。
生（齐读）：《沁园春▪雪》毛自注 ：“雪：反封建主义，批判三千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊，难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”
师：我们倒着看吧。作者说：末三句，是指无产阶级。大家看看课文里面给出的注释。第四页注释6，大家再读一下。
生（齐读）：风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。
师：不一样？是吧。关于这首诗的末三句，我可以告诉大家，一共有四种说法。第三种说风流人物指劳动人民。第四种我想请同学猜一下。
生：指毛泽东自己。
师：不错。那么到底哪一种对呢？课文编辑学识渊博，他肯定读过这个作者自注，他为什么不选作者自己的注释呢？思考一分钟。
生：我觉得是指毛泽东自己。（师：理由？）我觉得他很狂，很自信，所以这个“风流人物”就是指他自己。
师：这个理由太主观，也许你说得对，但这样的推断不可取。我们要客观分析，最好从文本里找证据。谁来？
生：他前面写的秦皇汉武这些都是一个人的，而无产阶级是指一群人，不搭配。所以这个“风流人物”应该也指一个人，就是他自己。
师：很好。他这句话说“俱往矣”，谁俱往矣？（生：秦皇汉武）不错。这些皇帝俱往矣，要看今朝的风流人物，无疑这个风流人物是指类似秦皇汉武的单个人。劳动人民也罢，无产阶级也罢，都是指一个整体，无法与前面秦皇汉武五人对比，所以毛泽东自己的注释错了！书上的注释怎么样呢？
生：建功立业的英雄人物是单个人，这个解释也可以包括了毛泽东自己，所以是可以的。
师：很好，看来我们的编者很不错，他没有迷信作者本人，给出了一个合理的解释。我们还可以再看一首老毛的词（出示半首《沁园春 长沙》）大家一起读。
生（齐读）：《沁园春 长沙》一九二五年
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？师：这是半首《沁园春 长沙》。我们来看一下最后一句：问苍茫大地，谁主沉浮？你们说他希望“谁”主沉浮？
生：毛泽东自己。
师：估计一下，老毛自己写个注，会把这个“谁”解释为什么？（生：无产阶级）那么你对还是他对？诗里找证据。
生：开头说“独立寒秋”，一个“独”字说明是一个人。
师：一个人独立于天地间，或者感觉到自己很渺小，或者感觉到天地间只有他一个人了。老毛的感觉显然是后者。从这首诗，我们也可以进一步证明老毛在课文里想表达的是个人的一种雄心壮志，而不是说赞美无产阶级。现在我们再来看看毛注释里的第一句话“雪：反封建主义，批判三千年封建主义的一个反动侧面”，是不是封建主义我们已经讨论过了，今天暂不去管他，大家看看老毛这个注怎么样？。.
生：我觉得他并没有在诗里反封建主义。（师：何处可知。）他这里只说“惜”秦皇汉武。（师：“惜”，组个词。）可惜，惋惜。
师：可惜，惋惜，说明他是与他们站在敌对立场还是同一立场？
生：同一立场，这样才会替他们惋惜。
师：再找找，还有没有其他证据。
生：略输文才，稍逊风骚。（师：具体说，哪个字？）略，稍，说明他觉得他们只是稍微差一点点，表示可惜。
师：略输文才，稍逊风骚。就是说只要补上文才风骚，他们就很完美了，是吧？生：是。
师：所以老毛又错了。他并没有反封建主义。那么，老毛是不懂他自己写的诗吗？
生：不是的。资料上柳亚子说：中共诸子，禁余流播，殆以词中类似帝王口吻，虑为意者攻讦之资。还有后来国民党果然攻击他有帝王思想。所以毛泽东写这个注是想掩盖一下他的帝王思想。
师：他把风流人物解释为无产阶级，这样就可以淡化他想成为秦皇汉武一类人物的思想。只可惜他的解释有点逻辑问题，我们可以用一个成语来概括老毛的这种做法，什么成语？
生：欲盖弥彰。（师板书该词，此词回答的学生不多）
师：欲盖弥彰：老毛想要掩盖自己的想法却不料使这个想法更显得明显。其实老毛是多虑了，柳亚子说：实则小节出入，何伤日月之明。当时的人们并不在意他的帝王思想。好了，关于本诗的中心思想，我们就说到这里。简单点说就是老毛在吹牛，说大话，现在请大家看一首诗。一首一样的吹牛的诗（出示诗一首）一起读。
生（齐读）：“革命领袖”洪秀全诗一首：
一张天榜蔑古贤，文王武王皆是犬。屈指盘古迄明世，风流数我洪秀全。
师：哪个人的牛皮大？
生：洪秀全！（师：理由。）毛泽东说那些帝王只比他稍微差一点点，而洪秀全说文王武王皆是犬。（师：比较一下他们用的动词。）毛泽东是可惜，他是轻蔑。
师：还有补充吗？
生：毛泽东只从秦皇开始说，他是从盘古开天一直到明朝都是他第一了。
师：看来牛皮是洪秀全大。我们说牛皮人人会吹，但技巧各有不同，这两位谁吹得好？
生：毛泽东说的好，洪秀全太直露了，感觉很粗俗。毛泽东只说“还看今朝”，没说“还看毛泽东”，感觉含蓄得多。
师：含蓄有余味，让人回味，是吧。太直接的大家听过就忘记了。
生：老师你以前说过，骂人要有技巧，把对手贬得太低效果反而不好。
师：是，我说过。大家看看洪秀全，他骂人家是狗，那么他就算比他们再好，还是（生齐答：狗。），只不过是一只比较漂亮的狗而已。（大家笑）老毛就厉害，他说别人稍逊，等于说别人考了99分，而他比他们点点。几分啊？（生齐答：100分）所以我们要尊重对手，看高对手就是看高（生：自己！）尊重对手就是（生：尊重自己）。好，关于两者高下，还有没有补充？（学生沉默）我们来读一下上半阙。
生齐读《沁园春▪雪》上半阙。
师：有本领的作者不必把自己的心思说出来就能让读者感受到他的心思。《沁园春▪雪》下半阙是直抒胸臆的，而上半阙是写景的。但大家仔细看看，就算我们没有看下半阙，我们一样可以知道毛泽东的伟大志向。
生：“欲与天公试比高”一句好象是写山原，实际上就是写他自己。
师：老毛欲与天公比高。当时的天公是谁啊？
生：蒋介石。
师：或者说是统治者。还有没有。
生：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”这句说的是雪后天晴景色美丽，其实是在说解放后中国江山会更美丽。
师：不错。他在上半阙描写了一个辽阔的场景，用了长城黄河这样一些象征中国的事物，然后写自己欲与天公试比高，就是在说自己想在中国这个辽阔的大地上与统治者一决雌雄。并且他坚信晴日会出来，世界会分外妖娆。可以说，他在上半阙已经把下半阙的意思说清楚了。借景抒情，这才叫文学。洪秀全那个就差远了，只能叫吹牛，只不过句子比较整齐，还压了韵而已。最后，大家再把这首诗读一遍。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 沁园春 雪,毛泽东教案，教学设计 参考资料，课文

作品《沁园春▪雪》课堂实录原文赏析
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