2、灵活用典。前段把游览的话都说完了,后段转入“携来百侣曾游”,有“柳暗花明又一村”的妙处。这句的意思本是“曾携百侣来游”,换一个说法令人有新鲜的感觉。古人说“峥嵘岁月”表示一种感伤情绪,毛主席灵活运用了这一个典故。这里的“峥嵘”语意双关:既表示了岁月峥嵘,又表示了头角峥嵘,与下文“同学少年,风华正茂”相应,“挥斥”一词出自《庄子》。这里附带说一说,写诗最忌生造词语,我们读毛主席诗词,不但对于用典的地方,要了解它的出处,即使不是用典的地方,常常也都是有来历的(例如“鹰击长空”的“击”字)。同时又要做到熟而不腐,例如词中说“中流击水”,不说“中流击楫”,可见诗人也有避熟趋新的时候。如果一味搬用现成的词句,那又成为陈词滥调了。 3、对仗。要欣赏旧体诗词的艺术,还需要懂得对仗。对仗就是对对子,名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,副词对副词,颜色对颜色,数目字对数目字。在这首词里,“万山红遍,层林尽染”,对“漫江碧透,百舸争流”;“鹰击长空”对“鱼翔浅底”;“同学少年,风华正茂”对“书生意气,挥斥方遒”;“指点江山”对“激扬文字”。其中有对得很工整的,也有对得比较灵活的。词的对仗,和诗的对仗稍有不同:词有“一字豆(逗)”,像本词的“看”字、“恰”字都是一字豆,要除开一字豆来看对仗,才能看得出来。对仗可以形成整齐的美。 4、用“问苍茫大地,谁主沉浮”贯串上下阕。这首词上阕写景抒情,下阕追忆往事,而以“问苍茫大地,谁主沉浮?”一句,把上下阕贯串起来。从上阕的“谁主沉浮”引出了下阕的“粪土当年万户侯”和“到中流击水”的豪情壮志,突出了同学少年的峥嵘岁月,这就含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题:正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重。