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【教学设计说明】
《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。是一篇状物抒情散文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。文章短小，通篇不过
20个句子，
478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧。是一篇令人百读不厌的优秀范文，是对学生进行语言文字训练的好教材。
根据课文特点，拟定三方面的教学目标：
【教学目标】
１、认识
6个生字，会写
12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视”等词语。
２、理解课文内容，使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物和热爱生活的情趣。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会作者对猫的喜爱之情。
【教学过程】
一、
初读课文，梳理文章脉络：（
10分）
（师）：课前我们已经读过课文了，现在谁愿意把课文读给大家听？（抽生读）大家认真听并思考 :课文写了猫的两个不同生长时期，哪两个时期？
（生）：写了大猫和小猫。
( 生 )：课文哪些段落写小猫？哪些段落写大猫？
（生）： 1、 2、 3自然段都在写大猫，第四段写小猫。
（师）：第四段中有一句话像一座桥把“大猫”和“小猫”两部分联系在一起，是哪句话？
（生）：“小猫满月的时候更可爱。”
（师）：如果你要告诉大家这只猫非常小，刚满月你怎么读？
（生）：学生读，强调“满月”；
（师）：如果你要强调小猫可爱你怎么读？
（生）：学生强调“更”字
（师）：看来这句是下文，那前面应该还有一句话？
（生）：大猫很可爱，小猫满月的时候更可爱。
（师）：看来在作者老舍先生眼里大猫小猫的共同点是 ----“可爱”但他们又有不同点，小猫的特点是什么？
（生）：淘气。师板书“淘气”跟老师一起写，写字是一种态度，是工工整整、认认真真做事的态度。
（师）：你很聪明， 这句话的作用是相当大！这就叫承上启下。下面都在详细写小猫怎么淘气。（老师在淘气两字后板书大括号）
（师）：那大猫的性格特点是？快速找一找。
（生）：古怪。师板书“古怪”，越来越会读书，下面都在详细写大猫怎么古怪的。（老师在古怪后板书大括号）这样一梳理整篇文章的脉络就清晰了。
（师）我们先来看大猫，猫的性格古怪读 --，看老师写一个词，（在古怪前加 “有些”）再读，看老师再加一个词，（在“有些”前加“实在”）学生再读。
（师）这猫究竟有多么怪说它实在古怪？既然这么怪又怎么可爱？小猫淘气、可爱都在情理之中，这大猫的古怪、可爱倒是真想见识一番。
二、
精读课文，感受大猫的古怪、可爱。（
20分钟）
1 、划出大猫古怪的地方 (3)
（师）再读课文，这次读换个方式——带着摄像机跟着老舍先生去拍他家的大猫，看到大猫古怪的镜头来个特写并用波浪线定格。
（生）读读画画
2 、交流
（师）谁把自己拍的镜头与大家分享？
（1） 猫：老实 -----贪玩 -----尽职（ 8）
（生）我拍的镜头是“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。……”
（师）猫古怪在哪？
（生）有时老实，有时贪玩，有时尽职。师随学生说的板书老实、贪玩、尽职。
（师）我们来感受一下猫的古怪，现在是一只老实的猫读——学生读：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”（师根据学生读的情况指导）一只贪玩的猫读——“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” （师根据学生读的情况指导）现在这又是一只尽职的猫，读 ——“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
（师）等一下，这就是老鼠洞，现在你来表演屏息凝视的猫，生表演，师采访，同学们怎么大气都不敢喘？眼睛如此的专注？———
（生）害怕把老鼠吓跑了。
（师）大家只屏息凝视了几秒钟，而猫屏息凝视，一连就是几个钟头，你感受到了什么？————这只猫既懒惰又贪玩，但捉起老鼠来可是一丝不苟————这是一只专心的猫读：“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这是一只耐心的猫读“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这是一只有决心的猫读：“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”尽管这是一只贪玩、睡大觉的猫，但捉起老鼠来可是一丝不苟，感觉到猫的可爱了吗？把你的感受送入到句子中：这还是一只可爱的猫，还用看书吗？“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
（ 2）猫：胆小 -----勇猛（ 1）
（师）接着交流，你拍的古怪的猫
（生）“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛……”
（师）板书：胆小 ---勇猛
（ 3）猫：温柔——冷漠（ 8分）
（师）还有古怪的镜头？
（生）：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿……”
（师）：猫在怎样地蹭？
（生）：轻轻地、温柔地、撒娇地、高兴地……
师：如果你是老舍先生，被猫这样蹭着，你心里怎么样？学生交流：痒痒的、舒服的、惬意的、喜爱的……好，同学们，现在我们的心情被猫蹭得是痒痒的，那么舒服、惬意、喜悦，那么让我们一起读一读，猫在轻轻地蹭，读“它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”猫在温柔地蹭，读“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”撒娇地蹭，读，“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”高兴地蹭，读“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”
（师）：板书：温柔 ----冷漠，多么任性古怪，它可爱在哪？深入到字里行间去感受，哪个字，哪句话让你感觉到猫的可爱？
（师）： 有人说一个字一颗心，这一个蹭字，蹭出了一副猫爱人，人爱猫的动人画面。还有哪让你感觉到猫的可爱？
（生 2）：“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”师对比“或是在你写作的时候。跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。”你又感受到什么？
（生）：我感觉到老舍很爱他的猫。
师：你读懂了老舍先生的心——把猫当做了自己的孩子，你来读。
生：或在你写作的时候跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”师：还有谁也读懂了老舍先生的心，用你的朗读声告诉我。
（师）：是呀！还有人说：一句话，一片情。在感受猫的“古怪”的同时，却深深地感受到了字里行间隐藏着的作者对猫的喜爱之情。
三、 背诵课文——感受小猫的淘气、可爱。 （ 10分）
（师）如果说对大猫的感情是含蓄的，这情这爱在小猫的身上则毫无掩饰。小猫的录像由我来拍，大家休息，只管看，不用眼睛用心看，看完后把你印象最深的词与大家交流。
（生）生气勃勃、天真可爱、枝折花落、没完没了……
（师）：第二遍听，把你印象最深刻的镜头与大家交流
（生）交流，师引导着背。记不住可以看看书。
（师）：第三遍，我邀请大家和老师一起去欣赏小猫的淘气和可爱，谁愿意来，起立！我也不看书。
师生共同背诵。
四、小结，升华感情 。（ 1）
（师）：看黑板，这篇课文作者仅用 20个短句、 478个，展现在我们眼前的却是生气勃勃的、天真可爱、古怪淘气的、出人意料的、令人着迷的猫。这 478个字流露着作者对猫的喜爱，更洋溢着作者对生活的热爱。同学们，只要我们心中有爱，一样可以发现美、欣赏美、创造美！下课！
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