师：同学们，这节课我们就来学习写动物的课文，请大家看黑板。(板书课题)
师：好，同学们放开声音，齐读课题。
师：我们上节课课文都读通顺了，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
生：第一句猫的性格实在古怪既是中心句也是总起句。

师：你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格是，一起说: 生：古怪。
师：自己先来读读课文，猫的性格到底有多古怪。
生：我是从第一自然的第四句话读出来，一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样。
师：哦，多贪玩的猫啊，谁给他补充。
生：有时候老实还会找个地方睡大觉，但如果出去玩玩听到老鼠一点响动，所以我觉得他的性格很矛盾。
师：哦，你很会读书，注意边读边想，读出了猫的古怪，你说他有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。 (师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。)
师：让我们一起来读一读，读出猫的老实，贪玩，尽职，我们们先来读读贪玩。
师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。
师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读。
师：刚才我们品读老舍先生的语气词，老舍先生对这只贪玩的猫是这种态度，而且有的同学发现老舍先生用词很有特点，大家还记得是什么吗？生：记得 。
师：那你还来接着说说。     生：吧，呀，呢都用得很有意思，常说的语言。
师：我明白你的意思，是常用的语气词。   生：比如我们常用的去玩——吧。
师：哦，你和生活联系起来了，多聪明。孩子们，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。
师：体会出什么了？
生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调 。
师：这是你的体会，哪有别的体会吗？
生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。
师：哦，你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？     师：你体会到什么?
生：老舍对猫的喜爱。      师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
生：他非常喜欢这只猫。
师： 从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句。
师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领居说——
生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀。
师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说——
师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读:
师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职。
师：你读得很认真，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。
师：屏息凝视是什么意思    生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉。
师：凝视就是认真地看。
生：屏息就是，一般同学几分钟就忍不住，就算把脸红了，也得忍着，要不老鼠就吓跑了。   

师：哦，你是只尽职的猫，这就是屏息不喘气，你再来说说。
生：不是的，屏息就是暂时不呼吸。
师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它——一起读  生：屏息凝视。
师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它：生：屏息凝视。
师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职。
生：很执着，非要捉住。
师：课文中哪个词还能读出尽职。    生：非，不可。
师：下面，请大家看黑板，让我们再看看老舍家的猫，老实、贪尽职，你发现什么？请你说。
生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩 。  生：性格古怪贪玩又尽职。
师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读并讨论一下。
生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴无论谁说多少好话它也一声不出。
师：你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。就这样继续说。

生：第三自然段，表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕。
师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？   生：它既胆小又勇猛。
师：你们也读出了矛盾的性格，多古怪的猫啊！
师：老舍先生多喜爱猫啊。     生：这是典型的猫爱人人爱猫。
师：应该说猫亲人。             生：人喜爱猫，猫亲人。
生：猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍。
师：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。可是这些都是猫高兴的时候，不高兴的时候呢？
生：一声不出。
师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪。
师：谁能以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心说一段话。
生：••••••
师：说能说一说作者用了什么写作方法呢？
生：认真细致的观察。
生：爱猫。
师：同学们说得真好，老师希望大家通过这篇课文的学习把自己心爱的小动物可爱的一面展示给读者。我们这节课就上到这。谢谢大家。