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《草船借箭》教学设计

《草船借箭》教学设计 　 山东省荣成市实验小学　刘华静 　 　 【教学目标】

　　１、掌握本文主要讲了一件什么事，体会人物的不同语气，能分角色朗读课文。

　　２、抓重点词句理解文章的含义，体会诸葛亮的神机妙算。

　　３、读文、自悟与交流相结合。

　　４、体会诸葛亮的神机妙算，培养学生的阅读分析能力。


【教学准备】

　　显示有关重点句子的课件、《草船借箭》的录像片。


【教学过程】

一、激趣导入

　　师：有人说《三国演义》是一部谋略之书，那么《草船借箭》就是谋略里的谋略，也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略，充满了智慧的故事，相信同学们一定会非常感兴趣，现在就请同学们自由地朗读一遍课文，并想一想课文主要写了一件什么事？


二、基本训练

　　１、录像引出中心句：

　　　　观看一段录像，看完以后谈谈从录像中感受到了什么？汇报引出中心句。（出示课件）相机指导朗读。

　　２、探究问题：

　　　　既然说诸葛亮神机妙算，默读课文边读边画出体现诸葛亮神机妙算的句子，并想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算呢？然后小组或同桌交流一下。

　　３、汇报解决问题：

　　　⑴　知天象：　　　　①　一起来读读这段句子，谈理解。

　　　　②　为什么选择这个时间来取箭，联系上下文想一想、找一找（出示幻灯片）

　　　　③　读句子，指导朗读，体会情感。

　　　　④　指名读这段话，交流感受。

　　　　⑤　删改句子，讨论可不可以，使学生体会只要这样写才会让我们真正体会到诸葛亮是一个对天象很了解的人，感受他的神机妙算。

　　　　⑥　齐读中心句（诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）

　　　⑵　识人心：

　　　　①　根据汇报出示幻灯片（诸葛亮笑着说……不让他们近前）。

　　　　②　齐读这两段，指导读出笑的句子。

　　　　③　引导学生体会，诸葛亮到底在笑谁。

　　　　　　指导学生体会出诸葛亮在笑曹操──讽刺的笑，轻蔑的笑；笑自己──自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃──安慰的笑，宽厚的笑；笑周瑜──会心的笑，自豪的笑，并指导用不同的语气读。

　　　　④　小结：

　　　　　　诸葛亮对所有的人了如指掌，使得他草船借箭成功，真是神机妙算，齐读中心句（诸葛亮神机妙算，我真比不上他）。

　　　⑶　晓地理：

　　　　　出示课件，体会曹操知道上当了，可这边的船顺风顺水，已经飞一样放回二十多里，感受到诸葛亮对地理位置也是了如指掌，更加体现出他的神机妙算。

　　４、分角色读文：

　　　　角色朗读课文６～９自然段，注意读出不同人物的语气。


三、拓展升华

　　这篇文章反映诸葛亮神机妙算的地方太多了，又太精彩了，不得不让我们佩服地说一句：“诸葛亮这是神机妙算！”当鲁肃了解了整个借箭过程之后对诸葛亮说了这么一句话：“先生真是神人也。”然后向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的，诸葛亮就告诉他。同学们，你们想知道吗？下课后请同学们看《三国演义》第四十六回，答案就在第四十六回上。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 草船借箭,罗贯中教案，教学设计 参考资料，课文

作品《草船借箭》教学设计原文赏析
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