|
《杨修之死》教学设计 海南省文昌市文昌中学 卢英梅 【教学设想】
１、教学目标：（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度认定）
⑴ 分析曹操和杨修两个人物形象。
⑵ 探究杨修的死因
⑶ 总结杨修之死给我们的启示。
２、重点难点：
教学重点：分析曹操和杨修的性格特征
教学难点：分析理解杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。
３、教学方法：（四读法）
⑴ 速读，把握课文主要情节。
⑵ 评读，分析人物形象。
⑶ 辩读，探究杨修的死因。
⑷ 延读，总结杨修之死给我们的启示。
【教与学的活动】
课前：放幻灯、歌曲《说唱脸谱》。
一、导入
（幻灯：脸谱）脸谱是我国传统京剧里净、丑两角脸部的彩色化妆，内行观众从脸谱上就可以分辨人物的性格特点，现在来考察一下你是否有这种眼光。你能从这些脸谱中找到曹操吗？说说你的理由。（学生自由发言）（幻灯：曹操脸谱）今天，我们一起学习课文《杨修之死》，（幻灯：课题）（板书课题）通过今天的学习，相信我们会对人物有更进一步的认识，同时也会从中得到很多启示。
二、简介背景
本文是罗贯中的名著《三国演义》的节选，杨修之死有一个小背景。谁能够向大家介绍一下？（学生自由发言。）
背景：本文节选自《三国演义》第７２回《诸葛亮智取汉中 曹阿瞒兵退斜谷口》，是曹刘交战中的一个小插曲。故事发生在曹刘两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候，当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。故事就是在这样的背景下发生的。
三、速读课文──感知情节
现在请大家速读课文，感知故事情节：
１、请大家为文章的七个小故事分别拟一个小标题，并勾画出故事中反映曹操心理活动的词语。然后把你的见解与组内的其他同学交流一下。
２、课堂交流,一人说一个小标题。（板书小标题）
３、杨修做的这七件事引起了曹操一系列的心理变化，二人由智力游戏的对抗，到人格政事的冲突，矛盾逐步激化，致使曹操借军法处斩了杨修。 板书： 智力游戏 人格政事
四、评读课文，分析人物
１、本文在选用典型事例展示人物形象的同时，还特别注意刻画人物的言行举止，体现人物的典型性格，这一点需仔细品评方能领略其妙。我听说同学们平时的名著阅读活动开展得有声有色，且经常评点读过的名著，今天你能不能把你评点文章的方法向大家介绍一下？
２、学生介绍评点方法（或直接投出）： Ａ、断是非
Ｂ、谈评价
Ｃ、说联想
Ｄ、论得失
Ｅ、结内容等等。 ３、今天我们着重通过断是非、谈评价两种评点方法对人物形象加以评点。请大家就课文中感兴趣的内容进行评点，并在树上做好批注，然后在小组内交流。
４、学生自由评点并组内交流。
５、课堂交流，适时插入朗读训练。
６、赏析毛评精彩段落两段，两人一组，一生读原文一生读点评。（幻灯）
７、分析人物性格特征：
通过评点，我们进一步把握了人物形象。现在你能说说自己眼中的曹操吗？ 幻灯： 杨修（曹操）是一个 的人。 板书： 杨修 曹操
恃才放旷 阴险狡诈
才思敏捷 残忍歹毒
卖弄聪明 表里不一
伺察敏锐 虚伪多疑
轻率大意 刚愎自用 当这样两个各具性格的人物在这样一个特定的历史时刻相遇的时候，就注定了这样一个杀与被杀的悲剧。
五、辩读课文，探究死因
杨修死了，关于他的死，《三国演义》中有这样几句诗：（幻灯）（生读）“聪明杨德祖，世代系簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。”对于课文中杨修之死，历来就有不同见解，有人认为应归之于操，有人认为应归之于修。你认为是谁杀死了杨修？曹操，杨修？下面让我们辩读课文──探究死因。 幻灯： 辩题：杨修之死谁之过 学生分成甲、乙两组，甲方观点：曹操之过；乙方观点：杨修之过。请大家先在小组内交流一下自己的看法，并整理成文字，要言之有据，希望听到大家深刻、独到、有创意的观点。
曹操之过：虚伪不真诚 放纵杨而非真爱才 心狠手辣 刚愎自用 阴险多疑（杨修才智过人）
杨修之过：恃才放旷 卖弄聪明 轻率大意 不知进退 扰乱军心（曹操思贤若渴，对弥衡、张松之母、关羽的态度极为宽容）
小结：同学们能够全面地、辩证的看待这个问题，真不错！我突然产生了这样一个想法：杨修之死，死在曹操对他宽而无度，若平日注意提醒，杨修不致犯下大错。看来别人善意的批评对一个人的成长非常重要。
七、延读课文，说说启示
杨修才思敏捷，却因恃才放旷，疏于理法，落得个英年早逝，真可谓“一失足成千古恨”！三国时的杨修死了，但有多少个类似的悲剧在历史上重演！让我们把思维的触角从刀光剑影的三国时期延伸到现在或将来，，延读课文，说说启示，（幻灯）对历史上或现实生活中的杨修或曹操说一句话： 幻灯： 杨修（曹操），我想对你说──────
杨修：聪明人应当多用脑和手干事情，却不能爱用嘴巴干事情。
做事要三思而后行不可越俎代庖，要守本分，做好自己的事。
为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。
曹操：对人真诚一点，善良一点，宽容一点。 杨修论才能堪比卧龙、凤雏，张狂却又不让弥衡、张松。当一个人有才却不用到正地方的时候，他就成了“食之无肉，弃之可惜”的“鸡肋”，难免会落个可悲的结局。这正是： 幻灯： 聪明反被聪明误，鸡肋正因鸡肋伤。 希望在座的每一位将来成为国家的栋梁，而不要成为一块鸡肋。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 杨修之死,罗贯中教案，教学设计 参考资料，课文
作品《杨修之死》教学设计原文赏析
|
