《杨修之死》教学设计 　 云南省红河州弥勒县庆来学校　陈建昌 　 　 【教学目标】

　　１、引导学生自读本文，培养学生阅读古白话的能力。

　　２、分析杨修的死因。


【教学重难点】

　　１、重点：

　　　⑴　培养学生阅读古白话的能力。

　　　⑵　分析曹操、杨修的性格特征。

　　２、难点：

　　　　探讨杨修之死的原因。


【教法学法】

　　１、创境激情：

　　　　创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。

　　２、质疑释疑：

　　　　激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。


【课时安排】

　　２课时。

　　第一课时：自读课文　把握文意　理清情节

　　第二课时：探究课文　发现问题　体味反思


【教学过程】第一课时一、激情导入（５分钟）

　　由歌曲《临江仙》引出《三国演义》话题，让学生介绍罗贯中及《三国演义》。以此引入课文《杨修之死》（让学生结合注释介绍，老师补充）。


二、自读引导

　　１、熟读课文，整体感知。（１５分钟）

　　　⑴　学生复述课文。

　　　　　（考查学生自读课文、把握文意的效果。）

　　　⑵　解释下列加粗字并注音：

　　　　①　杨修以鸡肋之意对

　　　　②　将首级号令于辕门外

　　　　③　杨修为人恃才放旷

　　　　④　与众分食讫（　　）

　　　　⑤　佯惊问：“何人杀吾近侍？”

　　　　⑥　操疑修谮（　　）害曹丕

　　　　⑦　操方麾（　　）军回战马超

　　　　⑧　延弃弓绰（　　）刀

　　　　　（考查白话字词的理解与积累。）

　　　　　注意：学生自主完成以上练习，教师督促指导。 　　２、跳读课文、把握情节（此环节意在培养学生的阅读习惯，让其体会应该怎样读书）。

　　　　课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？再读课文用自己的话归纳并完成训练题（二）。

　　　⑴　全文共有“８”个小故事，请你给每个小故事定小标题（６分钟）。

　　　　　答：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　　　　　⑤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　⑥　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 　　　　　　　⑦　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　⑧　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　　　（督促学生深入课文，用精炼的语言概括出小标题，意在把握小说的情节。）

　　　⑵　对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应（细读课文，抓关键词）？在矛盾的冲突过程中可以看出杨修与曹操各有什么性格特征？（１２分钟）

　　　　　答：曹操心理反应：　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　　　　　性格特征：杨修　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　　　　　　　　　　曹操　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　　　（此题意在引导学生，抓住关键词语分析小说中人物形象。）


三、课堂小结（１分钟）


四、课后拓展（２分钟）

　　关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。并尝试写出你的看法。

　　你认为杨修死因是什么？

　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
第二课时一、复习导入（１分钟）

　　上节课，我们通过自学课文把握了文意，理清了情节，分析了人物形象。这节课请大家一起来探讨一下杨修之死的原因是什么？探讨你们心中的疑惑。


二、研读导航

　　１、探讨杨修之死的原因（１０分钟）

　　　　关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？请细读课文，说说你的理由。先写出你的看法，再告诉大家。

　　　　杨修的死因：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　　（探索杨修死因，培养发散思维能力。）

　　２、探究发现（６分钟）

　　　　引言：大家学到这里，相信你们心中还有些疑惑，那就请你把你心中的疑惑提出来，我们共同探讨。

　　　　（激发学生质疑释疑，探索和解决问题。）


三、训练拓展（３分钟）

　　在本文中提到了曹植和曹丕，同为曹操的儿子他为什么由喜欢曹植改为喜欢曹丕？结合课文内容，发挥你的想象，说说你的看法。
　四、知识运用（２０分钟）第一部分：积累与运用　　１、解释下列加粗的词语：

　　　①　适庖官进鸡汤

　　　②　数犯曹操之忌

　　　③　人皆不晓其意

　　　④　丕如其言

　　　⑤　植然其言

　　　⑥　但操有问，植即依条答之

　　２、翻译下列句子：

　　　①　杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　②　操佯惊问：“何人杀吾近侍？”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　③　丞相非在梦中，君乃在梦中耳！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　④　但操有问，植即依条答之。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
第二部分：阅读理解　　１、本文的叙事线索是什么？

　　　　（明确：身死因才误是本文的叙事线索）

　　２、叙事的方式有：Ａ、顺叙　Ｂ、倒叙　Ｃ、插叙　Ｄ、补叙

　　　　本文属于哪一种？（　）

　　　　（明确：Ｃ、插叙）

　　３、本课的主要意图是（　）

　　　Ａ、表现杨修的聪明才智　　　Ｂ、表现曹操难容贤良，滥杀无辜

　　　Ｃ、表现曹操借除杨修以消除隐患　　　Ｄ、表现封建统治集团内部争权夺利的斗争

　　　　（学生抢答后明确：Ｄ）
第三部分：体验写作　　话题：

　　曹操为什么不杀负主要责任的夏侯惇，却偏杀杨修呢？

　　曹操明明有退兵之意，为什么在杀了杨修后却下令来日进兵呢？

　　杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被杀害。我们青年从杨修身上应该明白些什么？

　　请你任选其一明确自己的观点，自圆其说，写成一篇１５０字左右的短文。
【板书设计】
　 　 杨修之死 罗贯中　（恃才）──────矛盾冲突──────（忌才）
　　杨修　　　　　　　　故事　　　　　　　　曹操

　　　　　１、杨修被杀
　　　　　２、改建园门　（心忌之）
恃才放旷　３、分食酥饼　（心恶之）　一般矛盾　虚伪奸诈
　　　　　４、语破奸心　（愈恶之）
狂妄轻率　５、轻视吴质　（愈恶之）　　　　　　老谋深算
　　　　　６、教植斩吏　（操大怒）　政治矛盾
　　　　　７、巧作答教　（欲杀之）
　　　　　８、失利葬修 　 　 　

来源: 中国哲士网

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