导入语：通过刚才同学们写的评语，可以看出大家了解了伽利略其人，下面请大家就课文内容进一步来探究几个问题：

1、人物传记一般按时间顺序写，而这篇课文为什么首先描写伽利略发现摆的规律的经过？

（讨论明确：全文是按照“摆动挂灯的启示——学生和孩提时代的经历——比萨斜塔上的实验”的思路展开的。课文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。）

2、课文最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”，有什么作用？

  （讨论明确：写观者队伍的盛大，表现这次实验影响之大；观众的“兴高采烈”则写出了反科学的习惯势力的强大。）

3、文章作为一篇传记之作，内容涉及较多，你认为“斜塔上的实验”这个标题合适吗？假如用“追求真理的道路” 、“学习‘大自然这本全书’”为题，可以吗？你还有无更好的标题？

  （讨论明确：本题意在培养学生的求异思维，不要强求统一答案。只要学生说出理由均应予以肯定。这三个题目是从三个角度拟定的。“斜塔上的实验”是突出伽利略一生最重大的发现。“追求真理的道路”是提示读者注意伽利略一生是怎样不断地追求真理的。“学习‘大自然这本全书’”是直接点明伽利略发现真理的主要方法和途径。）

4、课文所写的两个发现，实际上就是知识创新，你能不能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来。
 （讨论明确：不轻易相信权威；要能大胆想象；勤于思考；不断实验等。只要意思对均可，学生其他言之成理的说法，如不怕打击、讽刺、嘲笑等也予以肯定）

（以上先组织学生自读思考，再班级交流，组织学生互评。）

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