《斜塔上的实验》教案

学习目标：

1．整体感知，并在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的原因。

2．学习本文通过正面和侧面相结合体现人物品质与精神的写作方法。

教学过程：

一、由题导入

昨天老师来到你们教室的时候，同学们正在开班会，讨论着有关“自信”的话题，而且你们用热情的掌声欢迎了我的到来。不知今天的你们是否还是自信满满的。现在就请同学们再次伸出你的双手，为自己加油，为老师鼓劲，为在场的每一位专家喝彩，好吗？（学生鼓掌）既然你们这么自信，老师就带大家去见几位

“世界科学巨星”。

(播放名人图片)同学们，这些世界科学巨星你们都认识吗？

对，他们是提出“日心说”的哥白尼，受火刑而死的布鲁诺，被成为“近代科学之父”的伽利略，发现“万有引力”的牛顿，获得奥巴马所发的“总统自由勋章”的霍

金。

今天，我们就要学习其中一位承前启后的科学家——伽利略的人物传记。

（板书课题：《斜塔上的实验》）

二、初读课文

1．解析文题

（1）是谁在斜塔上做实验？为什么要做这个实验？

（2）他做了一个什么实验？实验结果怎么样呢？

（3）这个实验要证明什么问题？

用一句话概括。示例：伽利略在斜塔上做自由落体的实验。

2．除了比萨斜塔上的这个实验，伽利略还做了一个实验，文章哪些段落在

描述这个实验？

谁来把这个实验过程复述一遍。实验的最终结果又是怎样的？这个实验又有

什么发现？

用一句话概括：伽利略在家做研究自然节奏原则的实验

3．中间（8——12）部分在写什么内容呢？是不是也与实验有关呢？你能

不能直接用一句话来概括。

示例：伽利略从小热衷实验、自制仪器进行实验

小结：通过刚才对文本的解读，同学们不仅已经知道了叙事性文体的概括方法，而且还从中了解了伽利略是一位通过真正的实验走向真理与成功的实验科学

家。

4．本文是一篇人物传记，这种文体一般按时间先后顺序排列，同学们看一

下本文是按时间先后顺序来写的吗？文章这样编排的好处是什么？

示例：（2）（1）（3）。这样安排，从形象的实验下手，使文章引人入

胜；运用倒叙，设置行文波澜，使文章摇曳多姿。

二、精读课文

1．同学们，伽利略通过实验分别发现了“摆的规律”和“自由落体定律”，伽利略因比萨斜塔而闻名世界，比萨斜塔也因伽利略而名声大噪，如果我们不去探寻一下伽利略实验成功的原因岂不是白读了他的人物传记了？接下来，让我们就来

探究一下伽利略实验成功的原因吧！

教师示范

学生分组合作，自由讨论。

教师组织学生交流。板书要点。

2．同学们，我们一起再来把这些原因总结一下，其实我们可以把伽利略实

验成功的原因分成两方面，你们能够看出来吗？

三、研读课文

对于人物传记来说，最重要的就是为我们塑造出一个个栩栩如生而又充满人格魅力的人物，你们看，伽利略的不轻信权威、坚持用实验检验理论、勇于探索和创新、甘为科学奉献终身的精神不就是他的人格魅力吗？他的善于思考、善于观察、心存好奇、坚持不懈的精神不正是我们每一位莘莘学子在求学过程中所应

具备的品质吗？

那么，这样的一位伟大的科学家，作者是用什么样的写作方法把他塑造出来

的呢？我们请位同学说一下。你可以用这样的句式来回答：我觉得本文在刻画人物时最突出的写作方法是。

这样写的好处是什么呢？

示例：正面和侧面相结合——对人物进行多角度多层面地描写，从而使文章

内容更丰厚，使人物形象更饱满。

（烘云托月——伽利略是一轮的明月，意大利的一些知名教授是一片彩云，彩云追月，月色更皎洁；教父、父亲、学生、教授以及镇上的人则像乌云，乌云

拱月，益现月光之明亮。）

四、片段训练（任选一个）

1．运用正面描写与侧面描写相结合的手法来描写一位你所熟悉的老师，突

出人物的特点。

2．发挥联想和想象，运用正面描写与侧面描写相结合的手法来描写维也纳

金色大厅的新年音乐会的某一位演奏家的表演，突出其精湛的技艺。

五、作业布置

整理课堂练笔。

教学反思：

这是一堂同题异构主题研究的公开课，所以课前准备也比较充分。课堂上，能抓住教材的重点组织教学，也能设计好问题组织学生层层深入解读文本，讨论比较深入，学生积极地参与热情就是最好的证明。另外，我在教学中也注意组织学生开展自主和合作学习，有效利用各种资源，来拓展学生学习的空间。

不足之处，课后发现自己的提问略显琐碎，有几个问题的思维价值太平淡，

想想应该可以通过加强主问题的设计来加以改进。