教学内容

教材第152-157页的内容。

教学目标

知识与能力

1．理清文章思路，了解意大利著名物理学家伽利略的故事。

2．了解科学知识的重要性，激发勇攀科学高峰的热情。

3．学习科学家勇于创新<善于探索的精神。

过程与方法

1．抓住两个重点实验，以点带面，引入课文。

2．充分调动学生的积极性和自主性，扩展视野，强化培养学生的实践能力。

3．学生理解课文，采用小组合作探究式学习，对不明白的问题集中提出，全体师生共同解决。

4．教师和学生一起探究文章，引导学生用整体感知<重点研读<合作探究<自主学习的模式来掌握内容，把握主旨。

情感<态度与价值观

青少年学生正处于身心发育<发展阶段，对自然界的一切都充满了好奇。这篇课文将带着学生走进科学的领域，去倾听科学家矢志探索的心律，品味那石破天惊的奇思妙想，从而激起勇攀科学高峰的热情，旨在培养学生在实际生活中勇于发现<善于探索的优秀品质。

教学重<难点及教学突破

重点

学习伽利略的创新精神，在自己的实际生活中养成勇于发现<善于探索的优秀品质。

难点

1．了解课文中涉及的相关知识。

2．学习文章的巧妙构思。

教学突破

抓住两个重点实验，以点带面，条分缕析。充分调动学生的自主性，通过引导学生分部分感知<整体把握主旨<领会写法等方法，加强对学生语文学习兴趣的调动，运用试验<品读<质疑<合作探究等一系列教学活动，加强同学间的合作交流，培养学生的理解分析能力和综合实践能力，以达到学习科学家勇于创新<善于探索精神的目的。

教学准备

教师准备

1．物理试验用的砝码<细绳<秒表<两个瓶子。

2．收集比萨斜塔<亚里士多德<伽利略及其生活的时代背景等相关资料。

学生准备

收集比萨斜塔<亚里士多德<伽利略及其生活的时代背景等相关资料。

教学步骤

（1课时）

教学流程设计

教师活动

1．设置情境，导入新课。

2．指导学生动手试验。

3．整体感知，质疑问难。

4．赏读课文，体会感受。

学生活动

1．朗读<复述故事。

2．做“摆”的试验，了解伽利略生平。

3．把握文章思路，解决疑难问题。

4．品读美文，交流感受。

一<设置情景，导入新课（约  分钟）

二<动手实践，了解课文内容（约  分钟）

三<整体感知，质疑问难（约  分钟）

四<赏读课文，体会感受（约  分钟）

本课总结

本课构思巧妙！写人物传记一般是按时间顺序，从小时候写起，但本课却首先描写了伽利略发现摆的规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再回过头写伽利略孩童和学生时的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文，不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和前期的两个重大发现，而且越来越感到情节波澜起伏，兴趣盎然，以此充分表现出了伽利略的不轻信权威，坚持用实验来检验理论，探索新理论的科学思想和热爱科学<勇于创新<甘为科学奉献终身的精神。因此，学习本文，我们要善于从其巧妙构思的人物传记写法中，领悟并学习科学家勇于创新<善于探索的精神。

板书设计

斜塔上的实验

亨利·托马斯达纳·李·托马斯

问题探究与拓展活动

1．课文最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”，有什么作用？

2．学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来？

练习设计

随堂练习设计

读文章前六段，思考下列问题。

1．伽利略是在怎么样的情况下，发现摆的规律的？

2．文中教父说“又是伽利略一个疯狂的念头”中的“又”字说明了什么？

3．摆的规律的发现，表现了伽利略的什么精神？

4．“今天，这项原则已应用于时钟计时<计数脉搏<计算日食和推算星辰的运动等方面。”除了这些，你知道这项原则还用于哪些地方吗？（请写出1-2个）

个性练习设计

想象一下假如伽利略在比萨斜塔上做自由落体试验时亚里士多德就站在塔下，他会有何感想？

教学探讨与反思

这是一篇介绍科学家伽利略的文章。作者真实地记叙了科学家伽利略在科学道路上不断探索的事迹，表现了科学家矢志探索的精神和奋斗不息的足迹。本课叙事生动形象，文字浅显，应该在引导学生自读课文<复述课文<理清文章思路的基础上，让学生自主学习，探究质疑。

在教学时，要引导学生了解课文涉及到的相关知识，如：伽利略生活的背景<比萨斜塔<亚里士多德的影响等，使学生增长知识；还要引导学生进行探究，激起学生勇攀科学高峰的热情；另外，再引导学生领会知识创新的重要性，努力创新。

补充资料

伽利略

——“科学为我们指路”

说者无心，听者有意，这句话深深刻印在伽利略脑海里……

办完父亲的丧事，伽利略告诉母亲：自己被学校解聘了。她的脸色阴暗下来。伽利略原以为会遭到一阵斥责<埋怨的风暴，但母亲只是叹口气，说道：“唉……一切都是上帝安排的，有什么办法呢？你也见过些世面了，给自己找条出路吧，去哪里都行。”

伽利略开始为找工作而四处奔走。他相信自己的才能，因此，他的第一个目标仍然是设法谋取一个教授的职位。在比萨大学任教期间他结识了很多朋友，于是便逐一登门拜访，终于在一位朋友那里了解到帕多瓦大学需要一位数学教授。但是，这位朋友也和他一样是位卑身轻的普通学者，无力举荐他。

伽利略又想到了吉杜巴多侯爵。吉杜巴多侯爵在贵族中威望颇高，对他又一直很热情。于是伽利略便去信求助。

很快，伽利略收到了回信。吉杜巴多侯爵在回信中表示，他很愿意帮助伽利略，因为他器重伽利略的智慧和才能。他还邀请伽利略到他家来商讨办法。

侯爵的热情令人欣慰和振奋，但是，伽利略却为旅费而发愁。借是借不到的，有钱人都不相信伽利略能赚到钱来还债。当东西吧，他看看家里的一切，实在都不值几个钱，和母亲商量一下，那只会令她更加伤心，因为那些东西虽然破旧，却也是她最为需要的。

伽利略真是走投无路了。他拿着侯爵热情洋溢的信，却陷入深深的苦恼之中。

一天，母亲忽然对伽利略说：“拿着吧，孩子，我把店铺卖了，反正你们几个都不愿当商人。再说，你妹妹把吉杜巴多侯爵来信的事告诉我了。人家还没有见过你，却那么看得起你。我想，你也许是对的。我已经老了，不需要什么了。”

母亲的话令伽利略大受感动，他紧紧握住母亲的手。

卖掉店铺，家里的经济来源也就断了，伽利略深感责任重大，此行非成功不行。

吉杜巴多热忱地接待了伽利略。虽然他比伽利略年长得多，可是他很器重这位青年数学家。他告诉伽利略，必须先行拜会几位有权势的人物，使他们相信他的学识才干，然后由他们向校方郑重推荐才行。伽利略满怀感激和希望告别侯爵，辗转来到威尼斯。

初到威尼斯，给他帮助最多的是博物学家皮内利。皮内利看过吉杜巴多侯爵的推荐信后，也向伽利略表示热情的欢迎。

“请坐，年轻人，你的名字我早有所闻。我知道你发明了脉搏计<浮力天平和你在斜塔上的实验，这都是了不起的成绩。我很愿意帮助你进帕多瓦大学任教。不过，你不要性急，先在我这里住下。”

于是伽利略就在那里住下了。皮内利家里经常有学者来访，他把伽利略介绍给几位帕多瓦大学资深的教授。

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