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华东师大叶澜教授曾指出：“课堂教学蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活”。生命化课堂以教师与学生的生命发展为基础，把学生作为生命的整体来看待，注重开发每一个生命蕴藏的潜能，让课堂上的每一个生命都焕发出活力，享受学习生活的乐趣，在提升学生生命活力的同时， 教师也因自己的生命实践而不断确认工作的意义和自身的价值，从而获得生命本身的丰富感和成就感。 《斜塔上的实验》是亨利.托马斯 达纳.李.托马斯 二人写的一篇关于 伽利略生平的人物传记节选。全文按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开。讲述的主题是：描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时代时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论与探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。 讲授这一课，首先采用的一个自由落体的实验来引起学生的好奇心，从而激发学生对 语文的学习兴趣。当我从裤兜里变魔术的掏出一大一小两个法砝的时候，学生那种好奇心马上被我的动作所吸引着。可以看的出来，这一个实验还是比较成功的！ 在对课文进行简单的分析感知之后，重点把文中的两个实验找了出来，对斜塔上的实验也就是自由落体运动的实验进行重点的分析。从语言方面进行剖析，找出表现主人公的句子，从而分析出主人公的勇于探索、注重实践、有迷信权威、热爱科学的精神品质。这一环节是本节课的重点。大概是各个环节时间的安排不够恰当，以至于在下一环节拓展提高上，剩下的时候太多了！没有办法就让学生搜集好词好句，使得课堂的比例失调。在以后的课堂教学中，应该多注意这一点吧！
尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，是我们每个教师的义务和职责。愿我们 教师都能“让生命与使命相伴而行”，不断实验与反思，用完整的生命观来看待课堂，看待每一个学生，关注学生生命的发展与成长，让学生的生命亮丽起来，让他们都能感受到生命的意义并努力实现生命的价值，也让我们不断在生命的相遇过程中提升自己的教育聪明与境界。
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