斜塔上的实验

授课班级：七（3）班    授课人：许 健     时间：2009年12月15日

一、教学目标：

1、了解人物传记的基本特点和简单写法。

2、培养学生搜索材料和围绕中心组织材料的能力。

3、学习著名物理学家伽利略的求实、钻研、探索、奉献的科学精神。

二、教学重点和难点：

1、教学重点：了解人物传记的基本特点和简单写法。

2、教学难点：培养学生搜索材料和围绕中心组织材料的能力。

三、教学过程：

1、导入：将学生设定为文章的作者之一。

2、整体感悟，熟悉材料：

   用“’我们’了解到了……”的句式口述自己搜索到的课文内容中涉及的有关伽利略的事件（要求：用简洁的语言对搜集的材料加以概括）

3、研读课文，认识人物：

（1）通过采访了解了伽利略其人，选择其中一种身份模拟人物的口吻说一说他们眼中的伽利略。

            教父说：“……”

            父亲说：“……”

            而那些教授们又说：“……”

（2）概括人物特点：

通过这些资料的搜集、采访，我们了解到伽利略是一个______________的科学家。

4、回顾课文，组织材料：

“我们”是这样来写这篇文章的：

（1）拟一个什么样的标题呢？

（2）为什么这样安排这些材料？

5、拓展延伸，模仿写作：

   说说我们身边熟悉的人，可以是你的家人，也可以是你的同学，甚至就是你的同桌，抓住他（她）的典型事件来表现人物的特点，仿写一段他（她）的人物小传记。

6、布置作业：

    整理课堂上的“人物传记”，相互传阅并评比谁写得好。

教学构思：

这是一篇放在“关注科学”单元里的文章，这个单元的意图就是教给学生科学的思维和科学的精神，从而学会尊重科学、崇尚科学，并进一步培养他们探究科学的兴趣与爱好。而这仅仅是解决了文章“写什么”的问题。当然，作为一堂语文课，不能上成一堂科技课或者物理解释现象、原理课，因此我还是回归到语文课需要解决的最最根本的问题：怎么写。因此就有了这堂课的构思。

这篇文章恰好又是一篇短小的人物传记节选，我将平常学生作为读者的角色进行了转换，让每一个学生成为参与传记撰写的作者之一，让他们设身处地去当一次材料搜集者，当一名信息采集人，让他们尝试沿着作者创作的道路去理清思路、感受过程，于此同时从中感受伽利略作为一个科学家身上的人格魅力和他的科学精神。

教学反思：

1、在教学流程的设计上由对文章内容的把握到对人物精神的归纳以及对文章整体构思、布局的安排分成了“三步走”，在第三步的设计上一直是我感到棘手的地方，没有能找到一个深入浅出的切入口能让这个部分在课堂上的操作变得简单，学生听起来不觉得是说教或是切实将这部分教学和对主题把握更好地融合到一起去。

2、本节课的教学目标之一就是要教给学生科学的思维和科学的精神，从而学会尊重科学、崇尚科学，并进一步培养他们探究科学的兴趣与爱好，但从整节课的效果上看科学家的献身精神的传导不到位，学生对此感受不深，没有能真正体会到科学创新的不易和崇高。情感目标的达成效果不是很理想。

3、学生动手的环节没有真正落实到位，而只能遗憾地成为了课后完成的作业。