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《师说》教学设计
《师说》教学设计

 

《师说》教学设计

湖南省常德市临澧县第一中学　申艳霞 　 　 【教学目标】

　　１、通过反复朗读理清文章思路，掌握对比论证方法。

　　２、背诵全文

　　３、培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。


【教学设想】

　　１、安排一课时教学。

　　２、早自习预习文章，疏通字义。

　　３、在教学过程中，注重朗读环节，指导学生在理解文意的基础上，理清思路。

　　４、利用抢答竞赛的形式，让学生体会作者的思路，逐段背诵，直至背下全文。


【教学方法】

　　诵读法、问答法、点拨法。


【教具准备】

　　课件、记分牌。


【教学步骤】

一、导入

　　（课前播放《长大后我就成了你》音乐全屏展示。） 　　同学们，上课前给你们播放的歌曲好听吗？宋祖英深情的唱道：长大后我就成了你，成为一名光荣的人民教师。

　　你们知道我国的教师节是哪一天吗？

　　为什么我国要设立这个节日，这又说明了什么呢？

　　大家说的很对。当今社会尊师重教已经巍然成风，但在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代却不是这样的，当时的情况如何呢？现在就让我们共同来学习唐代散文家韩愈的千古佳作《师说》，从中去找寻答案吧。


二、解题、出示教学目标

　　１、解题：

　　　　“说”，古代散文中的一种，属议论文范围，“说”古义为陈述和解说，通常这类文体我们可以理解为“解说关于的道理”，“师说”意思是“解说关于从师的道理。”

　　２、教学目标：

　　　　反复朗读、理清思路、背诵全文。


三、朗读欣赏与指导

　　１、让学生在配乐朗读中初步感知全文。

　　２、提出要求：听清字音、节奏。


四、研读课文，把握文章思路

　　１、把全班分为三个大组，以抢答的形式进行竞赛，宣布比赛规则，每组派一位同学负责记分。

　　２、理清第一段思路：

　　　　（请一位同学朗读第一段。）

　　　　提问：找出本段中哪些句子交代了：人为什么要从师？择师的标准是什么？

　　　　明确：

　　　　老师的作用：传道受业解惑；

　　　　一段从师的必要：孰能无惑；

　　　　择师的标准：道之所存师之所存；

　　　　小结：这一段从正面论述了从师之道，首先指出“古之学者必有师”，然后依次说明了老师的作用、从师的必要性和择师的标准。

　　　　（全班同学齐读第一段。）

　　　　（请同学按照思路背诵第一段。）

　　３、理清第二段思路：

　　　　提问：第二段主要运用了三组对比，抨击了当时“耻学于师”的人，请同学们找出相关句子。

　　　　明确：

　　　　　　　　故之圣人──今之众人

　　　　二段　　爱其子──与其身

　　　　　　　　百工之人──士大夫族

　　　　找三位同学，师生合作共同朗读第二段，进一步明确三组对比的内容。（根据学生朗读情况稍加点评。）

　　　　分组背诵三组对比。

　　４、理清第三段思路：

　　　　（全班男生齐读第三段。）

　　　　提问：在“从师”这一问题上，孔子怎么做的，又是怎么说的？作出了什么论断？

　　　　明确：

　　　　　　　　　　　孔子的行为
　　　　　三段──结论
　　　　　　　　　　　孔子的言论

　　　　（请同学按照思路背诵第三段。）

　　５、理清第四段思路：

　　　　（全班女生齐读第四段。）

　　　　提问：这一段交代了什么？作者提到了哪些原因？

　　　　明确：

　　　　四段──交代缘起：好古文不拘于时
　 五、小结

　　这篇课文四段都围绕“从师”这个问题展开。第一段正面论述从师之道，说明老师的作用、从师的必要和择师的标准。第二段运用了三组对比，批判了当时耻学于师的不良风气。第三段运用孔子的言行，进一步从正面阐明从师的必要性。第四段交代了写作缘起。
　 六、齐背全文

　　１、请同学根据板书背诵全文。

　　２、播放画面，配上音乐，师生共同背诵全文。
　 七、总结

　　１、统计各组最后得分，宣布比赛结果。

　　２、布置课外练习。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 韩愈,师说教案，教学设计 参考资料，课文

作品《师说》教学设计原文赏析
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