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《马说》教学设计 广东省从化市第七中学 王美萍 【教学目标】
１、熟读文章，理解内容的基础上背诵课文；
２、掌握文中的重点词语的意思；
３、结合时代背景，理解课文所蕴藏的进步思想。
【教学重点】
教学目标１、２
【教学难点】
教学目标３
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、作家、写作背景简介
韩愈，唐宋八大家之一，《左迁至蓝关示侄孙湘》
二、 检查预习情况
１、指名学生朗读
２、纠正错别字并出示生字词：骈死、槽枥、食马者、一食或尽粟一石
３、全班朗读
三、 课文讲授
１、学习第一段
⑴ 应注意的词语：故、虽、骈死、槽枥、以
⑵ 翻译此段
⑶ 归纳段意：此段讲述伯乐与千里马的关系，强调伯乐的决定作用。
２、学习第二段
⑴ 应注意的词语：食、一石、现、安、等、策
⑵ 翻译此段
⑶ 归纳段意：千里马无法展现它的才能的原因。
３、学习第二段
⑴ 应注意的词语：策、其、邪
⑵ 翻译此段
⑶ 归纳段意：刻画了不识马者的形象。
４、小结：善于发现人才、正确对待人才，抨击社会上摧残人才的现象。
四、 归纳总结
１、一词多义
食：一食或尽粟一石 食不饱 食马者
策：策之不以其道 执策而临之
其：其真无马邪 其真不知马也 鸣之而不能通其意
之：马之千里者 执策而临之
五、 朗读并背诵课文
【教学后记】
这节课基本完成教学目标、重点突出、难点突破、思路清晰、节奏合理和注重朗读。但也存在一些问题：运用传统文言文教学方式，缺乏新意，不能充分调动学生的积极性；教师讲得过多，学生思考较少；学生没有充分预习；虽是自渎课，只需一课时，但对于平衡班来讲内容过多，翻译无法落实到每一个学生，最好用两课时或一个半课时完成此课。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 马说,韩愈教案，教学设计 参考资料，课文
作品《马说》教学设计原文赏析
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