设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 古代 >> S >> 师说 >> 正文
《师说》知识点归纳
《师说》原文译文及知识…
《师说》复习检测题（知…
《师说》教学反思
“相机生成”：新课程教…
《师说》教学案例
回路转导为先──《师说…
《师说》课文导入
《师说》教学设计
《师说》教学设计

 

《师说》译文

《师说》译文 　 　 　 　　古时候求学问的人一定有老师。所谓老师，就是（用来）传授道理、授与专业知识、解答疑难问题的人。人不是生下来就懂道理的，谁能够没有疑难问题呢？有疑难问题却不跟老师请教，那些成为疑难的问题便终究不会解决了。出生在我前面的，他懂得道理本来比我早，我跟随他，以他为师；出生在我后面的，他懂得道理要是也比我早，我也跟他学习。我学习的是道理，哪管他出生在我之前还是在我之后呢？因此，不论地位高还是低，不论年龄大还是小，道理存在的地方，老师也就在那里。

　　唉！从师学习的传统不被继承已经很久了，要人们没有疑难问题是很困难的了！古时候的圣人，超出一般人够远了，尚且跟从老师请教；现在的一般人，他们不如圣人也够远了，却以向老师学习为耻辱。因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚蠢。圣人的所以成为圣人，愚人的所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？人们爱自己的孩子，就选择老师来教他们；对于自己呢，却不肯从师学习，这真糊涂了。那些儿童们的老师，是教给儿童们读书和学习书中文句的，不是我所说的那种传授道理、解释疑难问题的老师。不懂得书中的文句就从师学习，疑难问题不得解释，却不向老师请教，小事学习，大事反而丢弃，我看不出他们明白道理的地方。巫医、乐师、各种工匠，不把相互学习当作难为情。读书做官的这类人，一听到有人以“老师”、“学生”相称，就许多人聚集在一起讥笑人家。问他们为什么这样，他们就说：“他和他年纪差不多，学问也差不多。称地位低的人为师，就感到羞耻，称官位高的人为老师，就近于拍马。”唉！从师学习的传统不能恢复，从这里可以知道了。巫医、音乐师和工匠，是所谓上层人士看不起的，现在那些“上层人士”的明智程度竟然反而不及这些人，岂不是可以奇怪的么！

　　圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的品德才能并不如孔子。孔子说：“三个人一起走，那一定有可以当我老师的。”所以，学生不一定不及老师，老师不一定比学生高明。懂得道理有先有后，技能业务各有钻研与擅长，不过这样罢了。

　　李家的儿子名叫蟠，十七岁，爱好古文，六经的经文和传注全都学了，不被时俗拘束，来向我学习。我赞许他能实行古代的从师之道，写这篇《师说》来赠给他。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 韩愈,师说教案，教学设计 参考资料，课文

作品《师说》译文原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《师说》疑难解析
    韩愈《师说》讲析
    《师说》文体知识
    《师说》课文题解
    韩愈的生平与创作
    韩愈《师说》的写作背景（节录）
    《师说》解构
    站读《师说》
    从语境角度解读韩愈的《师说》
    《师说》学习指导
    《师说》中心别议
    《师说》中“ 之”的用法
    为感时而作的师道精品──韩愈《师说…
    《师说》中的两个“师”字
    《师说》中概念的滑行
    浅析《师说》中的对比艺术与层递性
    《师说》解
    《师说》的比较句式
    《师说》词类活用
    胸中万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张─—…
    重新理解《师说》中的几组对比
    从《师说》看韩愈的师道观
    育人与教书──重读《师说》
    也谈《师说》的中心论点
    咬文嚼字──《师说》字词纠误
    试析《师说》的中心论点及整体结构关…
    《师说》写作背景
    《师说》“四读”指要
    对照鲜明，立论严密──谈《师说》的…
    轻重相形，正反互用──浅议《师说》…
    读《师说》，学“合叙”
    韩愈传说
    《师说》教学建议
    唐宋古文运动
    触摸退之的脉动：读《师说》
    《师说》特殊句式
    《师说》词语古今异义
    《师说》生字注音
    《师说》多音字辨析
    《师说》形似字辨析
    《师说》词语解释
    《师说》多义词辨析
    《师说》课文导入
    《师说》主题思想
    《师说》通假字
    《师说》难句解析
    《师说》结构分析
    《师说》写作特点
    《师说》写作特色
    韩愈《师说》讲解
    《师说》疑难词句例解
    《师说》固定句式
    《师说》教学设计
    《师说》教学案例
    《师说》教学设计
    《师说》重点难点讲解
    《师说》课文分析
    《师说》教学设计
    《师说》教学设计
    《师说》教学设计
    《师说》教学设计
    《师说》教学设计
    《师说》问题探究
    《师说》知识点归纳
    《师说》电子教材
    《师说》原文译文及知识点总结(练习)
    《师说》复习检测题（知识点归纳及练…
    《师说》教学反思
    “相机生成”：新课程教学观的灵魂─…
    回路转导为先──《师说》课堂教学节…
    韩愈的生平与创作
    《马说》教学设计
    《马说》同步达纲练习
    《马说》同步轻松练习
    《马说》同步达纲练习
    《马说》习题精选
    《马说》同步练习
    《马说》教学设计
    《马说》背景资料
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学实录及点评
    韩愈的古文主张
    《马说》教学设计
    《马说》研讨与练习说明
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》说课设计
    《马说》说课设计
    韩愈与民间传说
    《马说》教学设计
    《马说》整体把握
    《马说》电子教材
    《马说》有关资料
    《马说》问题研究
    《马说》教学设计
    《马说》教学建议
    《马说》课文翻译
    进学解
    《马说》教学杂谈
    韩愈论学习方法
    《马说》课文背景知识
    文体知识·说
    《马说》赏析
    《马说》赏析
    韩愈文章世家和仕途沉浮
    韩愈的思想
    韩愈及其教育思想
    初品语言，领悟真情──《马说》课文…
    韩愈散文的特点
    韩愈的散文分析
    《马说》教学设计
    《马说》解词
    青春之语文　完美课堂的每一个板块─…
    《马说》教法提示
    《马说》中的五个“也”字
    由《马说》论新时期师德建设
    《马说》中的“鸣之”应作何解
    “唐宋八大家”之首──韩愈
    关于伯乐
    韩愈诗词的特点
    乱谈韩愈的“明道”
    《马说》说解
    行道和明道
    文人之雄理学的先驱者韩愈
    韩愈的散文
    《马说》素质教育新学案
    《马说》学法指引
    课文导入
    《马说》课文品析
    《马说》生字注音
    《马说》形似字辨析
    《马说》多音字辨析
    《马说》字词综合运用
    《马说》文言句式
    《马说》词类活用
    《马说》一词多义
    《马说》题解
    《马说》中的“怨气”
    《马说》通假字
    《马说》中心思想
    《马说》课文评点
    《马说》阅读指导
    《马说》语句特点
    《马说》课文鉴赏
    《马说》重点难点点拨
    《马说》难句解析
    《马说》疑难解析
    《马说》问题探究
    《马说》知识延伸
    《马说》写作特色
    《马说》教学实录及教后记
    《马说》写作特点
    唐代文学家、哲学家韩愈
    《马说》教学提示
    《马说》结构分析
    《马说》写法特点
    《马说》难句理解
    唐宋八大家
    咏韩愈
    《马说》问题探究
    韩愈与古文运动
    昌黎兜
    伯乐相马
    一文驱鳄的韩刺史
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    巧投激“浪”之“石”──由《马说》…
    《马说》作者简介
    蓝田县丞厅壁记
    《列子·说符·伯乐》
    讳辨
    韩愈投书苍龙岭
    韩愈听颖师弹琴
    韩愈名句
    杂说四首
    吟诵与“马”有关的诗句
    送温处士赴河南军序·鉴赏
    古文中的人才观
    韩愈与民间传说
    《马说》教学实录及教后记
    《马说》古今异义词
    《马说》谋篇立意
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    唐柏双奇
    《马说》故事二则
    韩愈名字的来历
    伯乐与千里马的故事
    《马说》教学片段欣赏
    《马说》教学案例及反思
    《马说》教学案例与反思
    《马说》教学后记
    《马说》教学反思
    《马说》教学体会
    《马说》教学过程中“悲愤”引出的动…
    《马说》课堂板块教学艺术评析
    《马说》，说谁呢？──《马说》教学…
    探究式教学初体验──《马说》课堂教…
    《马说》教学设计

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号