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《马说》教学设计 北京市丰台区铁路第五中学 刁春江 【设计思想】
本文通篇设喻，托物寓意，篇幅短小，但文意曲折，阐明了不遇伯乐千里马会被埋没的道理，借此讽喻了不能识别和选拔人才，致使众多有识之士埋没于世的当时统治者，表达了作者对怀才不遇的忧愤。
学习本文的文言字词及顺畅理解课文是教学的重点，理解托物寓意的手法是教学的难点。
在学生自学的基础上，由学生汇报自学所得，教师适时点拨并利用多媒体检测自学效果，师生共同完成教学难点部分。
【学习目标】
１、掌握本文主要文言字词的用法。
２、理解短文所阐明的深刻道理。
【教学过程】
教学环节教师导学生学活动目标媒体应用及分析创设情境激趣导入教师导入听、看 激发学生的学习兴趣 课件（激发学生学习兴趣）听，朗读课文 听 感知课文、激发兴趣 课件（感知课文激发兴趣）学习课文 教师适时点拨
适时演示幻灯片 交流学习内容。
看老师展示应学相关内容。 培养自学能力
通过学习使不同学生得到不同程度得发展 课件（检查自学效果，熟知应学内容）逐段翻译课文 教师适时点拨、讲解
适时演示幻灯片讨论、交流 学生学会翻译本文 课件（助教、助学）深入理解课文 教师设问、适时点拨
１、理解第一段，思考：文中千里马指的是什么：伯乐指的是什么？（千里马比喻人才。伯乐比喻识人才的人。）
２、分别理解第二、三段 思考、回答 学生理解课文深层意思 课件（助教、助学）作业 看
思考 课外拓展 课件（助学）结论
与反思 １、限于学校具体情况，课件只能做成演示形。
２、在学生做好预习的基础上来上此课，根据学生的预习情况，教师可有选择地进行演示，有些也可以作为对学生预习情况的检查反馈。
３、此课件也可以作为学生自主学习的依据，但略显单薄，还需配备其他资料。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 马说,韩愈教案，教学设计 参考资料，课文
作品《马说》教学设计原文赏析
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