6．表让步状语．
e．g．Knowing all this，they still insisted on my paying for the damage．
虽然知道这一点，他们仍然坚持要求赔偿损失．
【阅读分析点拨】
独立主格结构
独立主格结构由名词或代词加上其他成分(分词、不定式、名词、代词、形容词、副词或介词短语)构成，在语法上，是一个独立的短语不是句子，在意思上依附于整个句子，具有以下特点：
(1)独立主格结构的作用相当于状语从句，可表示时间、原因、条件、行为方式或伴随情况；
(2)独立主格结构可置于句首，也可以放在句尾；
(3)独立主格结构主要用于书面语；
(4)独立主格的逻辑主语与句中主语不同，不指同一个人或同一事物．
1．独立主格结构的构成
(1)with／without+名词／代词(宾格)+分词．
e．g．With him sitting next to her，she felt safe．
有他坐在身旁，她感到很安全．
(2)名词(或代词主格)(逻辑主语)+分词．
e．g．Homework finished，he went to bed．
家庭作业做完后，他上床睡觉．
(3)名词(逻辑主语)+介词短语／形容词／副词
e．g．He walked out of the room，face with anger．
他走出房间，脸上带着愤怒．
2．独立主格结构的句法功能
(1)时间状语．
e．g．The meeting over，they left the hall．
会议结束之后，他们离开了大厅．
(2)原因状语．
e．g．My watch having been lost，I don’t know what time it is．
我的表丢了，我不知道现在是几点．
(3)条件状语．
e．g．Time permitting，I shall go to the cinema with you．
如果时间允许，我就和你去看电影．
(4)描述伴随行为或补充说明．
e．g．Mary entered the room，with a big apple in hand．
玛丽手里拿着一个大苹果走进了房间．（教案和教学设计）课件高一英语下：Unit 22 A world of fun教案2教育资源
第6课时：绝对值
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(中国教育体制改革)教学方案第6课时：绝对值作文指导 ---- 我梦中的美景
李昇平
教学目标 :
1 ．学习《春》对景物的描写方法。
2 ．训练学生列好提纲〈写好作文〉
3 ．培养学生观察和想象能力，热爱大自然的情感
教学重点 : 目标 1.2.
教学难点 : 目标 3.
教学过程 :
一 写前准备 , 教师布置好写作任务提出有关的写作要求和必要的提示 < 包括帮学生对命题或材料进行分析、审题、拟题和立意的工作〉。
写作指导：
1 ：人人都有自己所向往美景。你向往的美景，是怎样的呢？是一幅怎样的图画？请你开想象去神游自己梦中的美景。
2 ：现在，请把你梦中美景逼真地描绘出来，其中有些什么？是什么形状的？是什么颜色？有些怎样的声音？给你的感觉如何？描绘时要注意两点：一是要交代清楚方位，注意观察的顺序和角度；二是要突出特征，突出其与众不同之处。
3 ：这梦中美景必然寄托着你的感情，人们甚至可以透过你描绘的画面支揣摸你的个性，去触摸你的心灵。因此，要写好这篇文章，不仅要注意开放你的管感，更需要开放你的心灵，去形象地表达你对美的要求。
（二）学习知识
请学生将《春》一文的文章结构提纲列出来，抽查几名学生说说，然后教师分析明确幻灯：
〈一〉：盼春：盼、盼、来、近〈总、领全篇，开启下文〉
〈二〉：绘春
一切……欣欣然张开了眼
总括轮廓：
山〈朗润〉，水〈涨〉，太阳〈红〉
草：钻、懒、绿、满
春草图 < 草报春 >
人：坐、躺、滚、踢、跪、捉
态：赶趟儿
春花图 < 花争春 >
色：像火、像霞、像雪
味：甜〈果实〉
〈遍地野花、像眼睛、像星星〉
触：抚摸
春风图
味：泥土气儿、常味、花香
声：鸟声、笛声
形：像牛毛、花针、细丝
春雨图〈雨润春〉
状：斜织、薄烟
景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
迎春图〈人迎春〉 城乡、老小、舒活抖擞、一年之计在于春
〈三〉颂春：三个比喻目（ 1 ）新（ 2 ）美（ 3 ）力
（三）应用知识：请学生阅读自读课文《济南的冬天》先要求学生独立完成共提纲的列出、然后分组讨论抽查几名学生。
教师明确：
济 〈一〉概述北中国的冬天：济南真是块宝地〈温睛〉
板 南 〈二〉描写阳光照耀下的山和水〈写出其暖〉
的
书 冬 〈三〉描写小雪后的山写出济南冬天的秀
天 〈四〉描写济南冬天的水写出了它 " 绿 " 的特点
( 四 ) 创新知识 :
要求学生根据教师提出的要求和提示，根据所学知识应用知识开始写作上的谋篇布局的列提纲的任务。如果学生确有困难，教师可先到个提纲作示范，教师抽查两篇好的与一篇差的提纲师生共析，教师明确
（五）布置作业：要求学生准备下堂课写作文〈当堂课内完成〉
（六）说课简要（教学设想）
本堂课先由教师引导学生明确本写作的具体要求接着学习课本中的论文的写作元法，然后要求学生应用所学将课外类的论文的提纲列出来了，最后将所写的作文想思，通过提纲形式列写出来。这样，学(教学新理念)课程作文指导 ---- 我梦中的美景
