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《大小猫洞》学案设计

的男主人公叫杰克,女主人公叫罗斯。故事是以回忆的形式写成的,老
年罗斯来到泰坦尼克号的打捞现场,观看打捞的情况,于是回忆了
1912年4月自己在船上的难忘经历:贵族小姐罗斯与未婚夫卡尔登上
了豪华的泰坦尼克号轮船,他们正准备去美国。平民小伙子杰克靠赌
博赢来一张三等船舱的船票,在开船前五分钟赶到,乘船去美国。轮船
载着两千多名乘客在大海上航行。由于罗斯对卡尔毫无感情,并厌倦
了贵族阶层虚伪、沉闷、无聊的生活,正要投海自杀,被平民小伙子杰克
冒死救起,于是两人逐渐产生爱情。当罗斯正感受着生的美好的时候,
海难发生了……课文节选的是剧本288号至295号共八个镜头,讲述
的是沉船后他们漂浮在冰冷的海水里的故事。
三、正课
1.师:课文是电影分镜头剧本,我们先来看看每个镜头主要写什 
么。讨论明确:
288:海上,杰克和罗斯在水中漂浮,杰克要罗斯答应永远不放弃。
289:五等官员洛指挥救人。
290( 号艇在海面搜索救人。
291:罗斯神志模糊,当她意识到杰克已死,悲伤、绝望,在极度虚弱
中想起答应杰克的话,使劲喊。
292:救生艇听到声音,转舵。
293:罗斯掰开杰克的手,放开他。她游到怀尔德的尸体旁,抓过他
的哨子使劲吹。
294:救生艇划过来救起了她。
295:老年罗斯讲述海难中死亡的人数。
2.师:一个个镜头切换,叙述了杰克和罗斯生死诀别的动人情景, 
也叙述了在灾难面前一些勇敢的人设法救人的高尚行为。面临生死,
每一个人的灵魂都会真实地显露出来,面临生死,对一个人都是大考
验,那么,我们来看看在这个考验中,杰克是怎样的人?罗斯是怎样的
人?洛是怎样的人?
讨论明确:
杰克年轻、开朗、乐观,他深爱着罗斯。在生命的最后关头,他泡在
刺骨的海水里,明知自己不会坚持很久了,但他却阻止罗斯说告别的
话,他以自己仅剩的一点活气断断续续说话,鼓励罗斯坚持下去,并要
她发誓永不放弃。面对死亡,他毫无惧色,却尽力要别人活下去;面对
死亡,他平静、坦然,而把生的希望留给别人。他对罗斯说:“船票把我 
带到你面前,我感激不尽,罗斯,我感激不尽。”正因为他有充实无憾的
人生,因为他执着地爱着罗斯,所以他才有平静坦然的面对死亡的心
态。他对生死的态度,对罗斯的遗言,都让我们感受到他的勇敢、赡、、
开朗、乐观,给我们留下难忘的印象。
罗斯原是个贵族小姐,当她抵挡不住冰冷的海水,感觉快要冻死的
时候,她对杰克说:“我爱你,杰克/’这个爱的表白,是冲破等级观念的
心灵的表白。她放弃了作为百万富翁之子的未婚夫,而选择平民小伙
子杰克,并在临死时再一次作了这样郑重的表白,可见她是真心爱着杰 
克,同时我们也感受到她是个追求健康、真实的人生的贵族的叛逆者,
这是很令人尊敬的。当她意识到杰克已死,她“所有希望、愿望、志气都
化为乌有/’“她闭上眼睛。她太虚弱了,似乎连尝试的理由都不存在
了。我们看到她是要彻底放弃了。可是“后来……她猛然睁开眼睛”,
“她突然抬头”,“她使劲吸一口气,再喊”,并默默地说:“我不放弃,我保
证。这一系列的改变,让我们看到她是个勇敢明智的人。在死可以解
脱一切的时候,选择死是最简单方便的。可她想起杰克的话,想起自己
的诺言,想到活着才是对杰克最好的纪念,她又毅然选择了艰难的生, 
并且在她的努力下终于获救。罗斯的生死选择,也给我们深深的启迪:
永远不放弃。
洛是五等官员,在灾难面前,“他以惊人的魄力让每个人把船排在
一起……腾出他的14号艇”,带着几个水手去救人。这是何等的魄力
啊。文中说他“是个爱冲动的年轻的威尔土人”,这是高尚的冲动,我们
多么希望有这种冲动的人多一些啊。大家都能为受难的人想想,都能
为他们做些事,也许死难的人数会减少一些吧。当我们看到课文末尾
老罗斯的那段话:“二十只救生艇在附近飘荡,只有一只返回头。一
只,…六个人包括我在内得救。一干五百人中的六个……”,我们不禁 
要说:洛,是人类的义勇者!
3.师:谈谈我们应该怎样对待生死。
学生自由讨论发言,教师给予正面的积极的引导:(1)生得充实,才
能死得坦然。所谓“死而无憾”说的正是此意。(2)生命是美好的,永远
不放弃。但只有一线生机的时候,要把生的希望让给别人,把死的威胁
留给自己。正所谓“舍身取义”者也,…
四、小结
电影文学剧本和用于拍摄的分镜头电影剧本,在表述形式上是有
所不同的。(一个都不能少》属于前者,《泰坦尼克号》属于后者。后者
多了一些关于电影拍摄的技术说明,如“外景”/‘内景”/‘切”/‘盘旋俯
摄”罗斯的视点……慢动作”、“待大写”等等,这些电影特有的技术手
段的说明,可以使读者更真切细腻地感受到面的形象特点,突出电影
的艺术魅力。
五、作业
1完成课后练习一。
2.选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
观看电影《泰坦尼克号》写一篇观后感,或自选角度写一篇简短的
影评,并在班上分小组交流。写得好的,选出在班上交流。

(教学点滴经验)《谈骨气》说课稿

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