B. 词汇练习[出示Let’s practise的图片]

　　T: It’s cold. How’s the weather ? [第一张图片cold]

　　S: It’s cold.

　　T: Is it cold today?

　　S: Yes. / No. （根据实际情况回答）

　　T: How’s the weather ? [第二张图片hot]

　　S: It’s hot.

　　教师同时出示其他几张图片，请有能力的学生说出相应的词汇warm, rainy, windy, cloudy (overcast)

　　分组读，个别学生读

　　小组接龙读：小组的第一个学生读第一个词汇；第二个学生除要读第一个词汇，还要再读第二个；第三个学生读前三个单词；第四个学生对前三个后再读第四个词汇，以此类推，选出三个小组，计算哪个小组读词汇的时间最少。

　　C. 问答练习

　　How’s the weather today?

　　It’s…

　　教师先示范一组，特别是问句适当放慢速度，强调weather [e]和th组合在单词中的发音。

　　学生两人一组，任选其中一幅图片进行问答

3．会话教学

　　A．说话练习[出示主题图]

　　学生根据主题图出示的画面，进行说话练习

　　生生问答，根据画面提供的内容，做问答练习

　　此项练习目的为学生提供练习说英文的机会，重在培养学生开口的习惯，不要一再纠正学生的语法，以防打击更多学生的积极性。

　　B．听课文录音一遍，回答教师提问[配套录音]

　　How’s the weather today?

　　Who is going to go for a picnic?

　　What would the girl like?

　　Is there any water here?

　　C．听录音，重复句子[教师连续放录音，停到哪句学生就重复哪句]

　　How’s the weather today?

　　Shall we go out for a picnic?

　　Yes. Why not?

　　I’d like some water.

　　教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调：picnic

　　Why not?

　　thirsty

　　water

　　I’d like some water.

　　Here’s no water now.

　　But here’s some orange juice.

　　教师对Why not?的中文做适当解释，直接告诉学生此句的意思为‘为什么不’？或‘当然’

　　D．学生打开书，听录音跟读课文

　　全班齐读课文一遍，教师带读学生出错的地方

　　E．三人小组朗读课文

　　F. 表演课文对话

三、趣味操练

　　1．Group work：情景对话，教师将全班学生分成若干小组，每组6人，进行情景对话

　　2．猜词游戏：教师找一位学生到教室前面，将黑板上的单词卡片取下来，拿在手中，抽出其中一张贴在这位学生的背上，问全班学生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置，继续做游戏。如果猜错了，教师说：“Sorry. You’re wrong.”其他学生继续猜。

【板书设计】

第十六课  第二次世界大战（第二课时）

教学目的

1、知识与技能：苏德战争爆发；太平洋战争爆发；世界反法西斯同盟的建立；斯大林格勒战役；瓜达卡纳尔战役；阿拉曼战役

2、过程与方法：通过对第二次世界大战的爆发和扩大等一系列重大事件的概括，分析世界反法西斯同盟建立的必然性，培养学生概括、分析问题的能力。

3、情感态度价值观：（1）通过对第二次世界大战的不断扩大的讲述、分析，使学生认识到第二次世界大战是由德、意、日法西斯国家发动的；它的扩大在客观上促成了世界反法西斯同盟的建立。（2）通过对斯大林格勒战役的讲述，使学生认识到这一战役不仅是苏德战争的转折点，也是世界反法西斯战争的重要转折点。

教学重点、难点：苏德战争爆发

教学过程

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