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教师对What's wrong with her/him?意思要有所交待。可以借助母语，即“她/他怎么啦？”使学生理解意思听懂会说就行，不要求四会掌握。 Lesson38 1．教材分析
本课的主要动功能句是问某人是否在教室Is Peter /Betty in the class room? 和上一课的问某人是否在家差不多，在Let's practice部分中扩展了地点短语，使本课的功能句变得更加丰富。主要词汇是“All right”短语中的all和right。
2．教法建议
“all”的发音在前面12课中出现过许多次。在此教师应注意学生[(]发音的准确，防止乡音干扰，对词义也应给予足够重视：三人或三人以上才能称all,，一人用both教对话时，教师可于课前找一名英语学习较好的学生共同示范对话，然后通过看本课的视频资料了解该对话的大体内容。然后借助图片介绍天气好用It's a fine day表达；讲请climb the hill〈爬小山〉的意思和发音。教师可以用手势即竖起大拇指讲Great！（太好了！太棒了！等） Lesson39 1．教材分析
本课四会掌握的单词为 father, come, 及句子 Is your father at home? 和Come in, please.
2．教法建议
教师与一名英语学习较好的学生共同准备一段情景对话，把教室当作家，教师扮演Mr Black, 表演本课的情景会话。教come in, please这一句型时，教师可以让部分学生走到教室外面敲门，其余学生说：“Come in, please!”反复练习，然后教师将该句写在黑板上的四线格内。做替换练习时，教师可借助图片a sitting room, a bedroom和a garden来练习，教学过程中，教师注意纠正发音。 Lesson 37教学设计方案 课题：Unit 7 Lesson 37 重点：句型Is she/he at home? 词汇Morning, think 难点：Think的发音，句子“What’s wrong with her?”的意义理解。 过程： 一、复习/热身 1. 教师与学生合唱歌曲Color Song。 2. 接句练习：教师给出一个单词，如：What…?学生根据教师给出的单词完成句子，学生可以说：What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后换单词Where…? Who…? Whose…? 3. 猜物游戏：教师事先将某位学生的一样东西放在一个口袋里，然后提示学生Guess! What’s in this bag? 学生以提问的方式来猜出这个东西是什么，如Is it yellow? Is it a book? Is it ***’s? 4. 猜人游戏：教师想好班内一位学生的名字，并说：I spy. 学生同样还是通过提问题来猜出这位学生是谁。猜对的学生可继续说：I spy. 其他学生来猜。 二、介绍新语言项目与教学方法 1. 师生交流，为新课做铺垫 T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: Who’s on duty today? S: Yes, I am. T: Is everyone here? S: Yes. / … is not here. T: Thank you. Sit down, please. 问全班学生：Is everyone here? Are you all here? 回答后请英文基础较好的学生替代教师与其他学生做交流。 2. 对话练习[图片或照片：Let’s practise中的图片]，在此出现学生曾经接触过的词组at home/ at school/ in the park，已达到温故知新的目的。 3. 句型教学 学生准备好一些图片或照片。内容：自己搜集到的图片，某人在某地，也可以是家庭成员外出照的照片，例如在公园、动物园、学校里等。 A. 教师拿起一张学生准备好的照片，与该学生做问答练习 T: Hello. Who’s that in the picture? S: She’s my new friend. T: What’s her name? S: Her name is… T: How old is she? S: She’s… T: Is she at home? S: No. T: Where is she? Is she at school? S: Yes. T: Thank you very much. 以上只是举一范例，仅供参考。 B. 教师引用一组学生的问答：Is she at school? Yes. 将其引申为Yes, I think so.并板书句子，带读几遍I think so. 接着还可以问学生：Where is Miss Wu? (一位学生熟悉的授课教师的名字) 自问自答：I don’t know. Do you know? 找几个学生说出答案。 C. 学生根据教师提供的Let’s practise的图片进行问答 Is he/she …? Yes, I think so./ I don’t know. 4. 会话教学 A. 说话练习[出示主题图] 学生根据主题图出示的画面，进行说话练习 生生问答，根据画面提供的内容，做问答练习 B. 听课文录音一遍，回答教师提问[配套录音] Is everyone here today? Who’s not here? Where is she? What’s wrong with her? C. 听录音，重复句子[教师连续放录音，停到哪句学生就重复哪句] Are you all here? Is she at home? Yes, I think so. What’s wrong with her? 教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调：think What’s wrong with her? 教师对What’s wrong with her?的中文做适当解释，直接告诉学生此句的意思为“她怎么了？” D. 学生打开书，听录音跟读课文 全班齐读课文一遍，教师带读学生出错的地方 E. 两人小组朗读课文 三、趣味操练 1. Group work：情景对话，教师将全班学生分成若干小组，每组4~5人，进行情景对话，每次可假设一人因病缺席。 2. 听字母说单词游戏：教师将与此课有关的单词卡片全部贴在黑板上（最好是图片），然后教师口拼一个单词如m-o-r-n-i-n-g，学生很快地反应出 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
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