师：这样吧，老师送每位同学每人一包小苏打，一包柠檬酸好吗？（老师的语音未落，同学们已经在欢呼跳跃了。）
师：这里有个信封，上面写上了我的姓名和通信地址，里面还有我写给大家的一封信，信上是说，我想知道你做出的汽水是什么味道的，如果味道不好，你想了哪些办法最终调制出味道鲜美的柠檬汽水的。可以吗？
生：（爽快地喊）可以。
师：最后，老师最想说的就是：祝你成功。祝你做出味道鲜美的汽水。（屏幕上出现一群奔向大海的孩子，和四个红色大字：祝你成功。同时响起轻松愉快的音乐。）
师：下课！（同时举起一袋信封说：需要的同学，请到门口来领。老师向教师外走去，学生们潮水般涌向老师……这样，我们的研究就从课堂走想了生活。）
作者单位：浙江省金华市环城小学 程丽萍
第二章
{教学目标}
1、要求学生能利用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。
2、要求学生掌握七大洲和四大洋的名称及分布，并形成记忆。
3、要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
4、要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想像能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
{教学重点}
七大洲和四大洋的名称及分布。
{教学难点}
认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
{教具准备}
东西半球投影图、世界政区投影图、七大洲面积和轮廓投影图、用吹塑纸自制的七大洲轮廓简图、经线和纬线绘制成平行的经纬网底图、写有七大洲和四大洋名称的卡片、七大洲分布的拼图课件。
{课时安排}
1课时。
{教学设计}
引入新课
[导入]
同学们!我们都知道地球是人类的家园，只有全方位地认识我们的家园，才能更好地爱护它，更合理地利用它的资源。上次我布置大家回去看新闻联播，大家都看了没有? 大家注意到没有，两位播音员身后是一幅什么样的背景图?(学生回答略)在这种地图上就有七大洲和四大洋的分布，这种地图在我们今后的学习和工作中经常要用到，今天我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关知识，在学习这个重要内容之前，我们先来解决几个问题。
进行新课
一、大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡
教师提问：请同学们认真读教材图2.5，思考后回答：从图上你看到了些什么?
学生活动：学生自由发言。
教师追问：请大家阅读教材思考：
A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲?
B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。
学生活动学生阅读教材后回答，并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。
教师指图：面积广大的陆地就是大陆，有这几块，面积较小陆地的就是岛屿，有很多，大陆和它附近的岛屿合起来称大洲，地球上共有七大洲。
教师提问：请大家在“世界地形图”上找白令海峡，思考：
A、什么是海峡?白令海峡沟通哪两个大洋?
B、什么是海?这两大洋的边缘有什么海?
[过渡]知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本概念后，我们来认识七大洲。
二、七大洲
1.名称及轮廓：
教师提问请同学们认真阅读教材图2.6及阅读材料，了解地球上的七大洲的名称和名 称的由来，并回答一组抢答题：
A、请说出地球上的七大洲的名称。
B、亚洲是哪个洲的简称?它有什么含义?
C、欧洲是哪个洲的简称?它有什么含义?
D、“阳光灼热的大陆”指哪个洲?
E、大洋洲怎样得名?
教师引导：请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。)
教师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆。
教师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想像来认识大洲的轮廓。(学生分组讨论后，每一组派一名代表发言。)
教师小结：很好，大家的想像力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论，这是我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。
