……

教师总结  同学们列举的以上现象都能够证明地球的形状是球体，但能够准确证实的还是地球卫星照片。（再次多媒体出示地球卫星照片）

教师引导  人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？

学生  阅读“麦哲伦船队的环球航行”材料，发表自己的看法（教师要多给予肯定和鼓励）

教师总结  任何一个真理的发现都不是轻易而举的，都需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价。同学们要从小树立为追求真理锲而不舍的精神。

课堂活动二   记数字——了解地球

教师   同学们，我们通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢？

教师讲述  现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小。

教师  多媒体展示地球的大小（也可教师手绘版图来说明）

学生  读图：地球的平均半径为6371千米，地球的表面积为5.1亿平方千米，地球周长为4万千米。（提醒学生边指图边回答）

教师提问  启发学生通过对比增强感性认识

1、地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？（53倍）

2、如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么环绕地球一圈大约需要多少小时？（50小时）

教师补充  经过精确测量表明：从地心到北极的半径为6375千米，赤道半径为6378千米，赤道半径比北极半径的长度多21千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。

课堂活动三  看模型——研究地球

教师  出示教学地球仪

学生  观察地球仪（有条件的学校可每人一个地球仪，也可学生自备充气地球仪）

教师提问  1、地球仪与地球的真实面貌有什么区别？

          2、地球仪在日常生活中有什么用途？

学生  一人回答，其他同学作补充（培养学生的观察、比较和表达能力，有利于学生理解记忆所学知识要点）

教师  多媒体展示各种地球仪：

   仿水晶地球仪              发声地球仪                 彩瓷地球仪

教师总结  通过观察可以看出，不论哪种地球仪，都具如下共同的特点：

    1、地球仪是地球缩小的模型。

    2、在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

  3、球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度等。（为下节课学习经纬线奠定基础）

4、地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

课堂活动四  动动手——制作地球仪

教师  地球仪为我们的日常生活提供了很多方便，同学们可自己制作简易的地球仪。下面请各小组将课前准备好的材料拿出来，参照课本4-5页的要求进行制作。

学生  小组合作制作地球仪（培养学生的动手动脑习惯和合作能力）

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页