教学目标

1、知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。

2、通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。

3、通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。

重点难点

重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。

难点：学会观察地球仪和使用地球仪

教学准备

教师   多媒体教学课件、教学地球仪、

学生   学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。

课时安排  1课时

教学设计 

创设情景，导入新课

同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么我们居住的地球到底是什么样呢？我们自己却不容易看见。站在地球的表面，我们无法看到地球的全貌。所以人类认识地球经历了一个漫长的过程。时至今日，大家都已经知道地球是一个巨大球体，那么自然界中的哪些现象可以证明地球是球体呢？

师生互动，学习新课

课堂活动一  忆历程——认识地球

教师  多媒体展示地球的卫星照片（无多媒体条件的可看课本图    ） 

学生  看多媒体展示，思考地球是什么形状的？（学生很容易得出：地球是一个球体）

教师  地球是一个球体，在今天看来是一个十分简单的问题，但在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。

教师  多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程（或直接看教材图）    学生  分组讨论：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？

学生  小组推荐代表分析人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）：

天圆地方——天如斗笠，地如覆盘——球体

    直觉             臆想           证实

教师提问  我们生活在地球上，根据你听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（从学生的生活入手引入新知识，利于调动学生的积极性）

学生讨论  思考生活中的与地球形状相关的地理现象。

学生回答 

1、站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。（有条件的学校可做实验演示，无条件的学校可用课本图1.3讲解）

2、发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

教师  多媒体展示月食照片（或看课本图1.4），帮助学生理解

教师提问  还有什么办法可以证明地球是球形的？怎样来证明？（教师对学生举出的现象及时做出评价，引导启发学生大胆探究质疑。）

学生  站得高，看得远（或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”，并通过作图来说明）

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