教学目标：

　　1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

　　2、通过"找一找"、"折一折"、"比一比"等活动，直观地认识角、知道角

　　的各部分名称。

　　3、初步体会解决问题策略的多样性。

　　4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

　　教学重点：

　　通过实践活动对角有直观的认识。

　　教学难点：

　　简单的比较两个角的大小。

　　教学准备：

　　师准备多媒体课件、三角板、活动角；生每人准备彩纸、活动角。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　课前交流：屏幕出现机器猫叮当在天空中飞行的动画。今天我们把小叮当和大雄请来和大家一起来学习，同学们高兴吗？我们先去大雄家看看发生什么事了吧！

　　大雄:"叮当,叮当快来啊!老师要我找出物体表面的角,角是什么啊?"

　　师："同学们，你们知道什么是角吗？你们能不能来帮帮大雄啊？"

　　播放动画：小叮当带着大雄在看藏在生活中各处的角--闪烁角所在的位置。

　　学生回答后师：对，这就是角，这节课我们大家就来一起学习角的有关知识。(板书课题：认识角)

　　二、动手操作，体验角的特征。

　　1、师：在我们生活中很多地方都有角，请同学们从下列实物中找找。（课件

　　演示从实物中抽象出角来）

　　2、折一折、摸一摸直观感知。

　　（1）、师：你能用纸折出一个角吗？（生动手折角）

　　（2）、闭上眼睛，摸一摸手里的角，你发现了什么？

　　（3）、全班交流：引导学生感觉"顶点"是尖尖的，而"两边"是直直的。

　　3、认识角的各部分名称

　　(1)、师示范画一个角。让学生观察老师是怎么画角的，后讲述角的各部分名称，向学生说明：我们通常用小弧线来连接两条边来标出角。

　　（2）、让学生到讲台上来指指课件所示实物中抽象出来角的顶点和边在哪？

　　（3）、师：如果一个图形有多个角，为了便于区分他们，我们可以把每个角编个序号，例如我们把它编号为1。记作：  1，读作：角1。

　　4、学中练

　　（1）、下面请小朋友来做一个游戏好吗？用手势来判断下面图形是否是角，若不是，请说出理由。（课件出示）

　　（2）、完成课本中67页指一指的内容：请你用铅笔标出图中的角。

　　三、做一做，体验角的大小，

　　1、用学具做成一个活动角，体验角的大小。

　　（1）、任意拉一个角，同桌比比两个角的大小，并说一说比较的方法。

　　（2）、在小组内比一比谁的角大。

　　（3）、如果想使你的角变大一些，应怎么办？

　　（4）学生演示方法，师引导学生理解：角的两边张口越大，角越大。

　　（5）、接着请同学们看看红三角，黄三角来比一比谁的角大？（课件出示两个形状相同、大小不同的三角形比较角的大小。进一步体会角的大小与边的长短无关。）

　　三、组织练习，应用拓展

　　1、谈话：同学们表现真棒，大家通过观察和操作学会了这么多的数学知识。叮当对你们的表现满意极了，所以他决定带大家到处转转。

　　课件出现情境图：想听好听的歌曲吗？我们先要找到音乐的密码：数数N、M、T这三个字母中一共有多少个角？

　　2、师：这堂课我们学了这么多有关角的知识，你能找找我们周围哪些地方有角吗？看谁找得多？

　　四、全课小结

　　谈谈你本堂课的收获？

　　五、拓展练习

　　请你再仔细的观察，在我们生活中你还见过哪些地方有角？听说过哪里有

　　角？然后把它们写下来，题目就叫"我所知道的角"。

　　板书设计：

　　角的初步认识

　　角的两条边张口越大，角就越大；

　　两条边张口越小，角就越小；

　　角的大小与两条边的长短无关。