教学目标：

　　1、使学生初步会比较小数的大小。

　　2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。

　　重点：会比较小数的大小。

　　教学过程：

　　一、复习并导入新课。

　　提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？

　　老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。

　　口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）

　　16○1228○3886○84

　　4/5○3/57/12○5/1216/20○9/20

　　导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）

　　二、新课。

　　1、小组探究学习：P90例2

　　2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？

　　要求：从小数的含义上理解得出。

　　0.4<0.7

　　紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：

　　这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？

　　学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。

　　进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。

　　2.5○1.8

　　3、学生试练。

　　2.5○2.38.6○8.90.23○0.533.22○1.28…………

　　使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。

　　4、教师简单小结比较小数的方法。

　　比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。

　　三、练习：

　　P90下边的“做一做”

　　补充练习，在○里填上合适的小数。

　　○>○>○>○>○>○

　　四、全课总结（略）。