课题：周长和面积的对比

　　课型：新授课

　　教学内容：小数七册教材第101页例题、"做一做"，练习二十七第1－5题。

　　教学目标：

　　1、通过面积和周长的比较，使学生正确区分、理解、掌握面积和周长这两个概念，熟练掌握长方形、正方形面积和周长的计算方法．

　　2、运用比较的方法，培养学生分析、概括能力以及解决实际问题的能力．

　　3、渗透事物之间是相互联系和发展变化的辨证唯物主义观点．

　　4、培养学生认真审题的良好习惯。

　　教学重点：正确区分周长和面积的概念和计算方法．

　　教学难点：根据实际情况确定周长或面积的计算方法．

　　教学准备："IP教学资源"多媒体课件（修改），学生各准备一张长方形纸和一张正方形纸。

　　教学过程：

　　㈠沟通旧知，建立联系。

　　⒈知识竞答：

　　⑴什么是图形的周长？什么叫做面积？

　　⑵已学的面积单位有哪些？与之对应的长度单位有哪些？

　　⑶长方形的周长计算公式是什么？面积计算公式是什么？

　　正方形的周长计算公式是什么？面积计算公式是什么？

　　⒉判断计算的对错。（CAI）

　　⒊导入课题：周长和面积的对比

　　㈡主动探索,解决问题.

　　⒈区分周长和面积的意义

　　⑴指出数学课本封面、手帕的周长和面积。（实物、CAI）

　　⑵指出课桌面的周长和面积。

　　⒉讨论研究，教学例1：计算长方形的周长和面积。

　　⑴出示例题及"想一想"，分组讨论并尝试计算。（CAI）

　　⑵抽生汇报，相机板书：

　　区别：　　　　周长　　　　　　　　　　面积

　　①概　　念：四条边的总长　　　　四条边围成的面的大小

　　②计算方法：（长+宽）×2　　　　　长×宽

　　（4+3）×2＝14（厘米）　　　4×3＝12（平方厘米）

　　答：周长是14厘米。　　　答：面积是12平方厘米。

　　③计量单位：长度单位　　　　　　　　面积单位

　　⒊教学例2：求边长是4厘米的正方形的周长和面积（CAI）

　　学生尝试独立完成，抽生板演，全班齐练，引导学生区别两个"4×4"表示的不同意义。

　　㈢反馈调查

　　⒈P101"做一做"第2题。

　　⒉填表：口答（CAI）

　　⒊判断（CAI）

　　㈣总结谈话

　　㈤发展提高（CAI）