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教学目标： 1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 2、能在具体情景中，了解一个"编码"中某些数字所代表的意义。 3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。 教学重难点： 探索数字编码的编排规则和方法，了解一个"编码"中某些数字所代表的意义。 难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。 教学过程： (一)、创设情境，提示课题。 1．先让大家来猜一个人，提供给你的信息是"我国着名运动员"，提供第二个信息--板书：110米 （生：刘翔） 出示刘翔的图片和信息资料，从资料中你知道了哪些方面的信息？ 师：刚才猜测的时候，因为有了这个数字的信息，让我们锁定了猜测的对象。 这是我昨天拍的照片，一块报警牌，它上面有没有数字信息？（报警电话是多少？读一读） 为什么不是读成"一百一十"呢？（生：这是一个电话号码，没有大小多少之分）像110这样的特殊电话号码，你还知道有哪些？说一说这些号码的含义（板书：120 119 114 122等） 2．师：这些都是有特定用途的号码，由此可见，数字不但可以组成数量表少事物的多少和顺序，还可以组成一些编码来反映信息（板书：编码），今天这节课我们就探讨数字在编码中的不同用处。 板书：数字的用处 （二）邮编中的数字 1、投影：从刘翔的信息资料中，你能找出像跟电话号码一样，用数字进行编码的信息吗？ 学生找出邮政编码200060，（板书：邮政编码）读一读，知道什么是邮政编码吗？它是用来做什么的？ 师：课前布置大家去了解了自己居住地的邮政编码，请你来汇报一下你收集到的邮编。学生汇报，师选择板书（不一样的板书几个，要求说出家庭住址）。 2、师：这些邮政编码的数字不尽相同，这些数字分别表示什么含义呢？ 知道的同学可以告诉你的同桌，不知道的同学可以打开数学书本第72页，看一看书上的提示。 学生交流，全班汇报。你知道了什么？ 生可能：邮编都是有六位数组成，不同地区的邮政编码就不同。前两位表示省、市、自治区，第三位表示地级邮区，第四位代表县、市，最后两位表示地方投递区） 根据你的理解，321102中的各个数字代表什么含义呢？出示课件演示各个数字的含义。 3、想一想，不同地区用不同数字组成邮编来表达信息，有什么好处？学生讨论，小结：表达更简洁，收发信件更加高效 板书：简洁 高效 （三）、身份证的编码信息 1、师：通过刚才的学习，我们知道了邮政编码中的数字代表了不同地区的信息，那你知不知道同一地区不同人的信息又可以通过什么编码来区分呢？（引导学生想到身份证号码）板书：身份证号码 昨天老师布置大家去调查了自己家人的身份证号码，请把你了解到的身份证号码跟同桌进行交流，说一说身份证号码中的数字代表的含义。 师巡视，找出有代表性的号码（位数18，位数15，末位有x的，地区码不一样的），学生讨论的时候，选择四五个输入计算机。 2、指名学生说一说你调查的是谁的身份证号码，身份证号码中数字的有什么含义（按照计算机里的号码指名学生说）。 学生讨论后，出示老师查阅的身份证相关知识（边介绍边出示课件）： 师：顺序码和校验码可用来区分同地区相同出生日期的不同人。 3、出示：330719197709023514 这是我的身份证号码，你能从数字中了解到我的哪些信息？ 为什么9月2日不写成"92"而记作"0902"，"92"不是更简洁吗？ 知道月份和日期都要用到两位数来表示，这样的记法更科学。板书：科学 师：几个简简单单的数字就可以反映出一个人很多的信息，而且可以唯一代表一个人的身份。它非常的清晰、准确和简洁，这也就是数字编码的优越性。 4、师：除了刚才所说的邮编和身份证等，生活中使用数字编码的例子还很多。你能举例说一说吗？（学生举例说一说编码的规则） （生说，师课件演示：电话号码 房间号 车牌号 条形码 等） 师：随着人类的进步，我们的生活步入了数字时代，正因为有了它，我们的生活更加方便有序，我们的工作更加精确高效。 (四)知识运用 1、运用编码，设计学号： 师：利用你们这节课学到的知识，想一想如何给自己设计一个编码，让别人一看就能了解你的信息？ 学生自主编号。 2、反馈：让学生说一说自己的编码分成那几部分？各个数字表示什么含义？ （五）课堂小结：通过这节课的学习，同学们有什么新的收获和体会？ 大家都意识到了，数学编码每时每刻都在我们的学习和生活中发挥着重要作用。同学们在这节课上也展现了自己的聪明才智，为自己设计了富有创意的身份识别编码，希望同学们学会用数学的眼光走进生活，观察生活，让我们在生活中发现更多更在趣的数学知识。 最后不得不说： 写下886 表示什么意思？ 数字的用处 编码 优点 110米 电话号码110 120 122 114 119 简洁 高效 科学 邮政编码321100 321102 身份证号码 车牌号码 条形码
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