教学目标：

　　1.经历读条形统计图并根据图中的数求平均数的过程。

　　2.能读懂条形统计图，会求简单数据的平均数，进一步了解"平均数"的意义。

　　3.体验解决问题策略的多样性，增强学习数学的信心。

　　教学重点：

　　在统计图上了解数学信息。

　　教学难点：

　　根据掌握的数学信息解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、导入新授：

　　开心词典对某个答案的统计情况、挑战主持人对某个选手的支持情况等等都利用了统计图。统计图给人以清晰明了的认识。

　　二、新授：

　　出示课本56页的例题，在一次"保护环境"活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池数量的统计图。

　　1.让学生读图，说说从统计图中得到了哪些信息。

　　张红云收集的最多，是19枚。

　　马波和李云萍收集的一样多，是16枚。

　　李强收集的最少，是11枚。

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　　2.算一算：平均每人收集了多少张？

　　（1）让学生先试着用自己的方法计算。

　　（2）交流计算方法。

　　（11+19+16+18+16）÷5

　　=80÷5

　　=16（枚）

　　在计算加法求和时，可让学生介绍自己的算法。

　　①把16作为基准数，多加少减。

　　②把11作为基准数，多加。

　　③把19作为基准数，少减。

　　三、议一议：

　　收集最多的比平均数多几枚？收集最少的比平均数少几枚？

　　要让学生实际比一比，进一步感受"平均数"的实际意义。

　　四、练一练：

　　课本57 页第1题：让学生自己完成，然后重点交流（2）、（3）两个问题。

　　五、作业：

　　课本57页第2题。