教学内容：教科书第4～6页例2、例3和计算法则，练习二的第1～4题。

　　教学目的：

　　1．使学生理解一个数乘以分数的意义，学会分数乘以分数的计算方法。

　　2．通过操作、观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。

　　教具准备：

　　1．用教科书第4页例2的插图制成的挂图，有投影设备的也可用投影片。

　　2．教师和学生每人准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸（或长18厘米，宽15厘米的长方形纸）。有投影设备的也可将第5页例3的图绘制成抽拉片，演示计算过程。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．计算下面各题，并说出计算方法。

　　×2              ×1               ×5

　　2．上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。

　　二、新课

　　教师："上节课我们学习了分数乘以整数的意义和计算方法，这节课我们学习一个数乘以分数的意义和计算方法。"

　　1．教学例2（一个数乘以分数的意义）。

　　分步出示例2的三幅图。每出一幅图，教师说明要求，学生列式。

　　（1）观察第一幅图：一瓶桔汁重 千克，3瓶重多少千克？怎样列式？

　　指名列式，教师板书：接着提问：" ×3表示什么意思？"根据学生的回答，教师在算式旁边板书出算式

　　所表示的意思：求3个 或求 的3倍。

　　（2）观察第二幅图：一瓶桔汁重 千克，半瓶重多少千克？怎样列式？怎样表示半瓶？

　　指名列式，教师板书： ×

　　接着教师说明： 瓶就是半瓶， × 是 的一半是多少，也就是的是多少。教师在算式旁边板书出算式所表示的意思：求 的 。

　　（3）观察第三幅图：一瓶桔汁重 千克， 瓶重多少千克？怎样列式？

　　指名列式，教师板书： ×

　　接着提问：" × 表示什么意思？"根据学生的回答，教师在算式旁边板书出算式所表示的意思：求 的 。

　　（4）比较三个算式的不同点。

　　教师启发学生想："第一个算式与第二、三个算式中的乘数有什么不同？"（第一个算式中的乘数是整数，第二、三个算式中的乘数是分数。）

　　"第一个算式与第二、三个算式所表示的乘法的意义有没有不同？有什么不同？"

　　（第一个算式是求3个 ，第二个算式是求 的 ，第三个算式是求 的 。）

　　（5）概括一个数乘以分数的意义。

　　教师："根据前面的比较，谁能说一说一个数乘以分数的意义？"可以多让几个学生说一说，然后教师进行归纳整理。着重说明：分数乘以整数的意义和整数乘法的意义相同；而一个数乘以分数的意义是求这个数的几分之几是多少。可以看出，分数乘法的意义比整数乘法的意义有了扩展。

　　（6）阅读教科书第4页的结语。

　　2．做教科书第4页"做一做"中的题目。

　　先让学生独立解答，教师巡视，集体订正。订正第1题时，可以指名脱一说每个算式表示什么意思。

　　3．教学例3（分数乘以分数的计算方法）。

　　出示例3。共同研究分数乘以分数怎样计算。

　　（l）用图表示 公顷。

　　教师：" 公顷怎样用图表示？"让学生拿出准备好的长方形纸，说明这张长万形纸表示1公顷，要求每个学生把长方形纸横向平均折成2份，然后用彩笔涂色表示其中的1份。教师进行指导。

　　学生操作后，教师在黑板上画出 公顷（或出示投影片）。如下图：

　　（2）求 公顷的 是多少公顷。

　　教师："一台拖拉机每小时耕地 公顷，要求 小时耕多少公顷，也就是求什么？"

　　（也就是求 公顷的 是多少公顷。）"应该怎样列算式？"( ×  。)

　　公顷的 表示什么意思？"（就是把 公顷平均分成5份，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成2×5份取其中的1份。）

　　"用算式怎样表示呢？"

　　根据学生的回答，教师板书： ×1＝

　　学生回答后，要求每个学生把长方形纸再竖向平均分成5份。然后，让学生把 公顷的涂上 颜色。教师在黑板上画出表示 公顷的 （或出示投影片），如下图：

　　引导学生观察， 中的分子部分"1×1"，就是原来两个分数的分子相乘；分母部分"2×5"，就是原来两个分数的分母相乘。列出算式为：

　　×  ＝ ＝ (公顷)

　　（3）求 公顷的 是多少公顷。

　　教师："一台拖拉机每小时耕地 公顷，要求 小时耕多少公顷，也就是求什么？"

　　（也就是求 公顷的 是多少公顷。）"应该怎样。算式？"（ ×  。）

　　" 公顷的 表示什么意思？"（就是把公顷平均分成5份，取其中的3份。也就是把1公顷平均分成2×5份取其中的3份。）

　　"用算式怎样表示呢？"

　　根据学生的回答，教师板书： ×3＝

　　让学生把 公顷的 涂上颜色。教师在黑板上画出表示公顷的（或出示投影片），如下图：

　　引导学生观察， 中的分子部分" 1×3"，就是原来两个分数的分子相乘；分母部分"2×5"，就是原来两个数的分母相乘，列出算式为：

　　× ＝ ＝

　　（4）引导学生小结分数乘以分数的计算方法。

　　教师；"观察分数乘以分数的计算过程，谁能说一说计算方法？"多让几个学生说一说，然后，教师根据学生说的归纳出教科书第6页上的结语：分数乘以分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

　　让学生读一读书上的结语。

　　教师再说明，为了计算简便，也可以先约分，再乘。

　　4．做教科书第6页中间"做一做"中的题目。

　　学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，让学生说一说是怎样做的。

　　三、巩固练习

　　1．做练习二的第1题。

　　先让学生说一说每个算式所表示的意思，指出图中要求的部分是什么，然后再独立计算。

　　2．做练习二的第2题。

　　学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正。注意提醒学生先约分，再乘。

　　四、小结

　　教师："这节课我们共同学习了什么？"（分数乘以分数的意义和计算方法。）

　　"一个数乘以分数的意义是什么？"（一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少。）

　　"分数乘以分数的计算方法是什么？"（分数乘以分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。）

　　五、作业

　　练习二的第3、4题。