第三课时

一  教学内容

第71 页的例4 及“做一做”。

二  教学目标
1 ．进一步培养学生的数感。
2 ．培养学生应用数学知识解决问题的意识。

三  重点难点

掌握把假分数化成整数或带分数的方法。

四  教具准备
投影。

五  教学过程
（一）导入
（1）出示例4 ，请学生看图说出假分数。

  
老师指出：这里都把一个圆看作单位“1 ”。
提问：( l ）它们的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位？

(2）怎样把这几个假分数化成带分数？
学生以小组为单位讨论第（2 ）个问题。

请小组代表发言： =1   =2
请问：你是怎样得到这两个结果的？
学生汇报，可以从以下两个方面说：一种是看图直接得出 =1   =2,一种是根据分数与除法的关系得到结果。

老师强调指出：因为4 个 是1，而8÷4=2，所以8个 是2，也就是 =8÷4=2

提问：这两个结果都是什么数？你发现在什么情况下，假分数能化成整数了吗？
小结：当分子是分母的倍数时，假分数可以化成整数。

提问： 的分子还是分母的倍数吗？这种情况怎样化？学生回答：根据分数与除法的关系计算7 ÷3 ，商2 表示7 份中的6 份，还剩1表示1 份，是 所以结果是2 。

提问： 化成带分数，怎样化？
学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。

=6÷5=1
（二）小结。
假分数化成整数或带分数的方法是什么？
( 1 ）分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。

( 2 ）分子不是分母倍数时，化成带分数，用分子除以分母，数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。

9 ．指导学生完成教材第71 页的“做一做”。

学生口述方法及结果，全班同学判断。
（四）思维训练
在 中，a是非0 自然数。当a       时，它是真分数；当a   时，它是假分数；当a ＿时，它能化成整数。