第一课时

一  教学内容

分数的产生

教材第60 页的内容。

二  教学目标

1 ．使学生知道分数的产生过程。
2 ．使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的。
三  重点难点
理解分数的产生。
四  教具准备
米尺，挂图，几张长方形、正方形的纸。
五  教学过程
（一）导入
     同学们，我们在三年级时已经初步认识了分数，还记得我们都学了分数的哪些知识吗？
学生通过回忆说出已学过的分数知识。

1 ．复习分数各部分名称。

( 1 ）举一个分数的例子。( )

( 2 ）以 为例，说说分数的各部分名称。

    2   … … 分子

    —   … … 分数线

    3   … … 分母

 ( 3 ）还可以用什么来表示分数？（用图、线段或正方形来表示分数。）请你用线段图表示。

把正方形纸平均分后，画出阴影，用分数表示阴影部分。
（二）教学实施
1 ．测量。
师生合作测量黑板的长，观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？（不能）
2 ．计算。
老师把一个西红柿平均分给两个同学，每人分得的西红柿的个数怎样表示？( l ÷ 2 的结果不能用整数表示。）
3 ．讲述。
在人们实际生产和生活中，人类在测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果，这就需要用一种新的数来表示，这样就产生了新的数—分数。最初，人们只认识一些简单的分数，如二分之一、三分之一等。我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。
4 ．资料介绍。
请学生结合自己课前查找的资料说说分数是怎样产生的。

（三）课堂小结
同学们相互交流本节课的学习收获。