教材分析及重难点：

   本节课是上一节“整理和复习”的延伸，也就是上节课掌握的方法在这里进行的灵活性应用，本节课包含除数是两位数除法的口算、除数是两位数除法的笔算、除数是两位数除法的估算以及

应用相应的方法解决实践小问题。

   本题是运用除数是两位数除法笔算的方法求相应倍数关系的应用题，包含了“四舍五入”求商法和“近似中数”求商法。教材用统计表给出陈寨村1995年、2003年拥有家用电器的情况，请学生分别算出2003年与1995年拥有三种家用电器台数比较的结果。目的是让学生在解决实际问题中熟练和巩固商是两位数的计算方法，同时培养学生良好的审题能力。 

教材在第4题为学生提供了既有趣味性又有思考性的3道口答题。第（1）、（2）两题，让学生根据被除数（除数）的变化，确定除数（被除数）怎样变化，商不变。第（3）题，让学生运用商不变的规律确定商。安排本题的目的是用于巩固商不变的规律。

教材第5题是让学生运用估算解决实际问题，是道开放性的实践题，用于练习除数是两位数的估算。教材用购物情境图提供了几种体育用品的单价，用文字显示了刘老师带的钱数，以及两个实际问题“如果都买足球，估计最多能买几个？”“如果都买排球，估计最多能买几个？”在问题下面提出：“你还想提出什么问题？”显示了让学生自主提出数学问题、解决问题的意图；   

教材第6题是“归总应用题”的类型，但较之以前的题型有所发展。注意“他还想再买5只这样的小羊”，“再买”就是一共买了8只，学生很容易只当作5只来计算，所以教师要善加引导，要充分调动学生的原有知识和经验。

小聪明鸡为我们提供的是两位数乘以两位数和除数是两位数除法的开放性的趣味题，本题的设计理念融合了现代数学开放思想，有利于学生思维的发散性和有序性的培养。

教学目标：

启用和调动学生原有知识和经验解答各种类型的综合数学题，使学生经历观察事物、发现问题并提出问题，进而解决问题的过程。让学生在解决问题中感受数学的应用价值，体验学习数学的乐趣。

教学重难点：灵活确定各种解题方法。

教学建议：

1．提前口算口答题

口算口答题可以在一定程度下减轻学生对习题的畏难情绪，所以本节课教师可以适当将难度不是很高的第3题口算和第4题口答提上进行教学，这样既有利于良好的启知，有可以一下子调动学生的课堂兴奋度。另外第3题口算和第4题口答有一定的承接关系，第3题口算的顺利解答为第4题口答的正确性提供了一定的保障。

2．加强实践开放题

第5题和“小小聪明鸡”的题目具有很强的数学思维开放意识，教师要加强对这两道题的分析和引导，教学中要不时地发挥学生原有的数学知识和解题。如第5题教师只要起到“点”的作用就好了，学生完全可以傍着“如果都买足球，估计最多能买几个？”“如果都买排球，估计最多能买几个？”的问题独立解决：“你还想提出什么问题？”的问题。而“小小聪明鸡”的题目教师只要交给学生“有序”的思考方式就可以了，让学生抓住题目中给予我们“画龙点睛”的数据展开有序性的思考和填写就能解决我们想要解决的问题了。这样的教学，我认为，这是真正交给学生“渔”的方法，让他们学会学习，不会在以后的类似题目中出现干瞪眼的现象。

3．重视计算操作题

本单元的计算是占有绝对地位的，所以不管是怎样的练习终都逃不过计算，并且要在本节的计算中保质保量的进行练习和解答。最好在教学中教师引导学生将计算置身于一定的实践操作中，达到真正的“算用结合”，在一定的情景中计算使计算显得饶有趣味和必要，从而有效调动学生对计算的积极性，增强正确率。

同时，如果时间允许，可以让学生互相增设有趣的习题“考考我同桌”。当然练习中教师要注意的是有些题目是不要求学生用规范的数学语言总结成法则，学生表达的意思正确就可以了。