第一课时 直线、射线和角
教学内容：教材35、36页的内容。
教学目标 ：
1. 让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
2. 通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
3. 渗透事物之间相互联系和变化的观点。
4．培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。
教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系；掌握角的特征。
教学难点：角的形成。
教具准备：手电。投影仪
教学过程 ：
一、学前准备
1．复习线段
（1）师在黑板上画一条线段。
（2）师提问：老师画的是什么？说一说什么是线段，线段有那些特点。
2．导入。
（1）师把线段的一个端点擦去，改画成射线。
（2）提问：你认识这个图形吗？
二、探究新知
1．认识射线
(1)谈话。（同学们，昨天老师留了一个小实验，请你们观察穿过小孔的手电筒的光线。你们做了么？像手电筒射出来的光线，我们可以近似的看成是射线。
（2）观察黑板上的射线。
（3）用你自己的话描述一下射线是怎样的。
（4）画射线。（自己试画，想一想：画射线时要注意什么？（直的，只有一个端点））
（5）列举生活中射线的例子。
2．师在黑板上画一条直线。
师：这是一条直线，它没有端点，可以向两端无限延长。
师展示生所画的各种直线。
3．比较直线、线段和射线的区别
（1）自主思考，小组讨论直线、线段和射线的意义及特点。
（2）在表格中填出。
4．角的认识。
（1）引入。师出示三个角，问这几个图形叫什么？
（2）角的形成。请人试画角。
（3）概括角的意义。请生用语言把画角的过程描述出来。
（4）巩固角的意义。书角的定义。读书36页。
5．认识角的各部分名称。
（1）讲边在角上标出名称。
（2）同桌互指角的各部分名称。
（3）小结：角有几个顶点？几条边？
6．认识表示角的符号。
师：“角”用怎样的符号来表示呢？师示范画出一个角的符号：∠ 并同时说明写法。
生练习写角的符号。
7．学习表示角的方法。
师：不同的角可用“∠ 1 ”、“∠ 2 ”表示，注意写时数字1、2要写在角的符号的外面，但距离不能太远。师指 ∠1 ，教给生读法：角1。集体跟读。同桌互读角2。
三、课堂练习
1、教材第36页“做一做”
2、教材第39页练习四 1、2题
四、课堂小结
你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
板书设计：
直线、射线和角
第二课时 角的度量
教学目标：
1．使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数．
2．认识直角、平角、钝角、锐角和周角．
3．提高学生动手操作能力．
教学重点：
建立各种角的概念．
教学难点：
正确地用量角器度量角的大小．
教学过程：
一、导入．
1．演示课件“角的度量”．
提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？
教师指出左端两个大小比较接近的角
提问：你知道他们相差多少吗？
2．谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了．你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题“角的度量”）
二、探索新知．
1．继续演示课件“角的度量”，出示量角器的图片．
讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪．角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度．
2．（1）继续演示课件“角的度量”，播放视频“1°角的概念”．
（2）出示几个不同的角，并估算角的度数．
（教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量．）
3．量角的方法．
（1）小组讨论：怎样测量角的度数？
（2）由学生汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍．
（3）继续演示课件“角的度量”，播放视频“量角方法”．
（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况．
（5）教师举出几种学生常见的错误：
错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合．
错误类型二：量角器0°刻度线与边没对齐．
错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了．
（6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？
（0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）
（7）继续演示课件“角的度量”，播放视频“角的大小比较”．
（播放前先请同学用估算的方法判断，播放后教师进行总结）
三、课堂练习
1．量一量一副三角板中各个角的度数．
2．完成教材第39页第3题．
说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度．
提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？
3．完成教材第40页第6题．
四、质疑总结．
1．这节课都学会了什么？
（角的度量．量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度）
2．教师整理成顺口溜助记．
量角器量角很简单，
中心重合角的顶点，
一条边对齐0刻度，
角的度数看另一边．
3．鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题．
五、布置作业．
1、完成第39页第4题．
2、把下面的角的度数分别填在适当的圈里．
12° 92° 179° 34°
89° 160° 58° 100°
板书设计：
角 的 度 量
