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会表示简的分数
教学方法：
教具学具：硬纸 色笔
学情分析：
教学过程；
一、创设情景
1个苹果分给两个人吃，每个人吃到苹果的一半，我们可以用哪些方法来表示一半。
二、探究新知
学生展开讨论，小组交流，发挥想象，大胆创设表示“一半”的方法，体会分数表示的优越性。
涂一涂，体会（通过观察，找出图形的对称轴，体会这个分数可以表示很多数，感受数学模型的作用）
1、折一折
把一张正方形的纸平均分成4分，分别涂出各块，并练习用分数表示出来。
结论：象刚才的那些数都叫做分数
教师板演并介绍分数的各个组成部分。
说一说
看图认识分数，并说说各自的含义。
2、巩固练习
用分数表示图种的涂色部分。
按分数进行涂色。
判断对错。
看图回答问题。
课堂小结教学反思：
“分一分（二）”教学设计教学内容：北师大版三年级数学下册教材56—57页教学目标：结合具体情境（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。教学重点、难点：进一步理解分数的意义。 教学方法：自主探究 集体交流教具学具：硬纸 色笔学情分析：教学过程；一、 创设情境 1、 举例说说生活中的分数。 2、 我们学校有7个班级，我们班占了几分之几？二、 探究新知 1、 引导学生将附页2中 的正方形进行涂色，再说说各种颜色占正方形的几分之几？ 2、 将正方形剪成小格， 说说各部分所占的比例，体会整体1。 3、 有6个珠子（3个黄色、2个绿色、1个红色），他们各占珠子的几分之几？三、 拓展应用试一试 1、 说说一共有几只蝴蝶？ 2、 白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几？ 3、 花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几？ 4、 图中还有什么可以用分数表示？练一练 1、 用分数表示每幅图中个体占全部的几分之几？ 2、 按分数圈一圈。 3、 拿的铅笔一样多吗？体会整体的不同。四、 总结教学反思：
“比大小”教学设计教学内容：北师大版三年级数学下册教材58—59页教学目标：借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。教学重点、难点：学会比较简单分数的大小。教学方法：自主探究 集体交流教具学具：长方形纸条2个、画有圆形的长方形纸条2个、画有正六边形的长方形纸条2个。 学情分析：学生对分数的意义有了初步的认识，乐于动手操作在活动中学习知识，平时回答问题不够积极。教学过程；一、创设情境： 1、今天早餐时小明的妈妈拿来了一块饼，把它平均分成4份，妈妈吃了其中的一份，小明吃了两份，他们分别吃了总数的几分之几？谁吃的比较多呢？ 2、板书课题：比一比。二、探究活动（一）比较同分母分数的大小。 1、 请同学们拿出画有圆形的一个长方形纸条代替这块饼，用涂色的办法同桌分别表示出妈妈（左边同学）和小明（右边同学）吃的份数，并用分数表示出来，再比一比谁吃的多。后交流自己是如何比较的。 2、 请同学们拿出画有正六边形的纸条，把它平均分成6份，同桌分别涂上颜色（份数自己定），再与同桌比较大小。后在全班内交流。 3、 拿出一个长方形纸条把它平均分成8份，把其中的几份涂上颜色，并用分数表示出来，让两名同学比较自己表示分数的大小。 4、 讨论：（1）我们比较的这些分数有什么相同的地方。（分母相同）（2）分母相同，分子不同的两个分数比较大小有什么规律？（板书：分母相同，分子大的分数就大。） 5、练习。 4/7○1/7 3/6○4/6 2/5○5/5 （二）比较分子是1的分数的大小。 1、现在有两个分数1/2和1/4它们为比谁大争的面红耳赤，请同学们帮它们比比大小。拿出一个画有圆形的长方形纸条，同桌分别涂出1/2和1/4，再进行比较。后在全班交流。 2、请同学们拿出一个长方形的纸条，把它平均分成若干份（小于10份），涂出其中的1份，在4人小组内比一比大小，讨论是怎样比的。后在全班内交流。 3、讨论：（1）我们比较的这些分数有什么相同的地方。（分子都是1）（2）分子是1，分母不同的两个分数比较大小有什么规律？（板书：分子相同，分母大的分数反而小。） 4、练习。 1/3○1/5 1/8○1/9 2/5○2/7 三、拓展应用 1、 按分数涂色，比较大小，并说说比较的方法。（教材59页“练一练第1题。） 2、 涂出长方形的四分之一。（注意要平均分）（教材59页“练一练第1题。） 3、 怎样将大小不同的两个苹果平均分给两只小熊。（组织学生用纸代替，并实际练习分一分）（教材59页“练一练第1题。）四、数学游戏：我说你拿。（小组内完成）五、总结 通过这节课的学习你有什么收获？
“整理与复习（二）”教学设计
教学内容：北师大版三年级数学下册教材66—68页。
教学目标：通过整理与复习，让学生巩固掌握面积、分数的初步认识。在实际生活中能够应用，解决实际的问题。
教学重难点：面积的计算，增强学生的学习信心。
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