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表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算
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查询三年级数学单元的详细结果
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活动课制作年历
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课型
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新授课
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教学目的
和要求
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通过让学生制作年历,让他们能巩固本单元所学的平润年的知识,并且让学生我国的一些节日,培养学生的爱国意识及动手能力,拓宽学生的知识面。
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教学重点
和难点
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平润年的知识
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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教学过程 第五课时 一、引入 同学们,平时我们要知道今天是几号,怎么办? 你们见过什么样的年历呢 ? 今天我们来做一个年历好不好? 二、活动 要制作一个年历有哪些步骤呢? 师生共同总结:要确定1月1日是星期几。 休息日和一些节日要用其他颜色标出。 如何布局,如何分工。 让学生小组合作 三、作品交流。 你觉得哪组的作品好,好在什么地方?
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教学反思
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第(4)单元 总( 36)课时 授课时间: 年 月 日
课题
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24时计时法练习课
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课型
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练习课
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教学目的
和要求
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1.通过练习,进一步熟悉24时计时法,并能进行有关经过时间的简单计算。
2.增强学生合作交流的意识,培养学生发现问题和运用数学知识的能力。
3.培养学生的时间观念,激发学生的爱国精神和民族自豪感。
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教学重点
和难点
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熟悉24时计时法
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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课题
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第100页例2和“做一做”,
练习二十三第10-12题
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课型
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练习课
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教学目的
和要求
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1、让学生经历解决问题的过程,学会用连除两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。
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教学重点
和难点
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使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题, 并运用所学知识解决问题。
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教具
准备
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挂图运动会广播操表演幻灯片
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教学策略
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教学过程 第三课时: 一、复习铺垫 1.有30人参加团体操表演,6人围成一圈,__________? 师:你能补充问题吗? 生补充后,让其列式,师:为什么除法计算? 二、新课研究 1.创造情景,引出问题 师出示团体操图片 师:观察图片,你从中知道了那些数学信息? 指名说。 师:谁能提出问题? 生:每个小圈多少人? 2.探讨解决方法 师:人数的总量是多少?能够怎样求出每个小圈有多少人?能一步求出来吗?需要先求什么,再求什么?每一步用什么方法,为什么? 小组讨论 指名汇报,评价 鼓励正确的想法和不同的想法。 3.列式解决 独立列式,指名板演,说解题思路,评价 师:还有不同的列式吗? 60/2/5=6(人) 60/(2*5)=6人 这两种都正确,师强调列综合算式。 4.反馈练习 P100做一做 先让生认真审题,同桌说先算什么? 指名板演,指名评价。 三、巩固练习 练习二十三10-11 1.10题 先让生认真审题 说发现了什么数学信息? 师:总量是多少,求什么,怎么解决? 独立列式,指名板演,说解题思路,评价。 2、11题 生独立审题,独立解决。 指名板演,说解题思路,评价 四、课堂总结(略)师:通过今天的学习,你知道了什么?
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教学反思
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第(8)单元 总( 62 )课时 授课时间: 年 月 日
课题
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教科书练习二十三第12~16题。
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课型
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练习课
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教学目的
和要求
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1、 让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的 活动经验,感受数学在日常生活中的作用教学过程:
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教学重点
和难点
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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教学过程 第四课时 一、基本练习 1.听算 2.p104 13题 生独立解决 指名订正 师:你是怎么想的?还有其他方法吗? 2*7/7=2元 二、指导练习 1. p104 12题 师:观察题目,你知道了那些数学信息?同桌说,指名说 师:能直接用32和4元角比较吗?为什么? 师:你准备先算什么,怎么算,再算什么?又怎么算? 独立列式,指名板演。指名评价。 师:还有其他方法吗?你是怎么想的? 指名说,指名评价,鼓励。 师:通过这道题,你发现了什么? 2. p105 14题 师:观察题目,你知道了那些数学信息?同桌说,指名说 师强调:图中隐含了一个条件,是什么? 师:你准备先算什么,怎么算,再算什么?又怎么算? 独立列式,指名板演。指名评价。 师:还有其他方法吗? 师:通过这道题,你明白了什么? 三、集中练习 1. p102 15题 让生自己独立独题、审题、分析,列式解答, 师:图中隐含了一个条件,是什么? 师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。 2. p103 16题 让生自己独立独题、审题、分析,列式解答, 师:图中隐含了一个条件,是什么? 师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。 四、发展练习 让生自编一道两步计算的连除应用题。 同桌说,全班说。表扬鼓励。
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教学反思
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第(8)单元 总(63 )课时 授课时间: 年 月 日
课题
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设计校园教学
教科书第106~107页的内容。
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课型
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新授课
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教学目的
和要求
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1.通过活动,让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。 2. 通过让学生自主调查、讨论,寻找解决问题的方法,最后设计出自己喜欢的校园。 3.培养学生从多角度观察、分析问题的习惯,逐步提高解决问题的能力。
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教学重点
和难点
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自主调查、寻找解决问题的方法,设计出自己喜欢的校园。
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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教学过程
师生活动 一、复习铺垫。 1、早晨起来,面向太阳,前面是什么方位?后面、左面、右面呢? 2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物?如果把它画在纸上一般按什么规律来画?(上北下南、左西右东) 二、情景导入,激发兴趣。 电脑展示某校校园平面示意图,说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。 师:这个校园设计得漂亮吗?合理吗?你有什么建议? 师:如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习,你们会有什么感想呢?你们想不想也自己设计校园呢?今天我们就自己来设计校园。(板书课题) 三、小组活动 1、小组交流:说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。 2、集体反馈:请几个同学说说的情况。(用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。) 3、小组讨论:本校还有哪些地方需要改进的?必须添置哪些设备等。 4、集体反馈:请几个同学说说自己的看法。 5、出示本校的校园示意图,讨论: (1)应该在什么地方添置什么设备? (2)绿化上面你有什么见解? (3)操场的大小或形状如何? (4)你还有哪些设想? 6、利用手中的画笔来设计自己的校园。(以小组为单位,学生合作动手设计,教师巡视指导。) 7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。(利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。) 8、展示每个人的设计图,让同学们去参观交流。 四、全课总结: 同学们,通过这节活动课,你们有什么收获?(多请几个同学发言。) 师:同学们,生活中有许多问题都跟数学有关,如设计校园。只要我们细心观察,认真思考,运用我们学过的知识认真分析,一定能找到解决问题的好方法,不断提高自己分析问题和解决问题的能力,设计出自己满意的校园。
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教学反思
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第(9)单元 总( 64 )课时 授课时间: 年 月 日
课题
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数学广角(1)
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课型
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新授课
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教学目的
和要求
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1、 使学生能借助具体内容初步体会集合思想方法。
2、使学生能利用集合思想方法解决简单的实际问题
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教学重点
和难点
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使学生学会利用集合思想解决实际问题。
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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教学过程 第一课时 一、借助熟悉题材,渗透集合思想 1、巧妙设疑,直观感悟 (1)谈话:老师知道同学们有很多的兴趣爱好,有的喜欢音乐,有的喜欢美术,有的两样都喜欢,老师想进一步了解你们,请允许我对其中的一个小组进行调查,好吗? (2)(指定小组)分别在“音乐”和“美术”下面签上名字,两者都喜欢,两边都签。 (3)全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。 (4)(故作惊讶):咦,这个小组没有这么多人呀?问题出在哪儿呢? (5)四人小组讨论发现:统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术,是重复的,在计算总人数时只能计算一次。 2、图示方法,加深理解 (1)(课件出示)先是两个小组的集合圈,再把两个圈进行合并。 (2)让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。 (3)让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。 (4)全班交流,说说想法。 (5)师根据课堂实际情况适当小结。 3、运用集合思想解决问题 (1)情境出示课本P110第2题。 (2)学生独立思考并解决。 (3)同桌交流,重点说说想法。 (4) 反馈。(昨天和今天进货的重复部份用重点号显示) 二、在解决问题中体会等量代换的思想 1、(出示“嘉年华”游乐园代币)谈话:在“嘉年华”游乐园,一个代币5元,玩一次“摩天大旋转”要12个代币,玩一次“摩天大旋转”要多少钱? 使学生明白:5元能买一个代币,一个代币需要5元,两者是等量的,可以互相代换。 2、情境出示P109“做一做”:一只猪的质量和两只羊的质量相等,一头牛的质量和4只猪的质量相等,问两头牛的质量相当于几只羊的质量? 3、四人小组讨论寻求解决问题的方法。 (若有困难,可通过摆学具,比较容易找出相互之间的等量关系。) 4、师根据课堂实际情况适当小结。 三、灵活运用数学思想方法解决问题 1、谈话:小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物,有6种动物可以在陆地上生活的,有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活? (适当给学生介绍“两栖动物”的常识,扩展学生知识面。) 2、(情境出示)谈话:小动物们要来个交换大行动,它们规定:6根胡萝卜换2个大萝卜,9个大萝卜换3棵大白菜。6棵大白菜换多少根胡萝卜? 3、谈话:动物们交换得正热闹,几个图形也来了,它们分别是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的数吗? (1)△+□=240 (2)○+□=91 △=□+□+□ △+□=63 △=? △+○=46 □=? ○=?△=?□=? 四、小结。 1、谈谈这节课的收获。 2、小调查:生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。
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教学反思
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第(9)单元 总( 65)课时 授课时间: 年 月 日
课题
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数学广角(二)
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课型
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练习课
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教学目的
和要求
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1、让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动,初步体会等量代换的数学思想。 2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。
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教学重点
和难点
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利用天平或跷跷板的原理,使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想,为以后学习简单的代数知识做准备。 初步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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教学过程 教学过程:
一、情景引入。 师:看,今天水果园里正在进行“体重”大比拼呢?(播放课件)我们先来看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的? 师说明:当天平平衡时,左右两边的物体一样重,所以西瓜姐姐重4千克。 师:接下来进场的是苹果妹妹,我们假设每个苹果同样重。(继续播放课件)看!天平又平衡了,这又说明什么?(引导学生说出:4个苹果重1千克。) 师:看到这样的情景,你想提什么数学问题?让学生自由提出问题,师生共同解答。 二、教学新知。 (一)引导学生发现问题,合作探究解决方案。 师:这个问题提得真棒,几个苹果与1个西瓜同样重呢?(10个、12个、15个、16个……) 师:小朋友不要急着猜,好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具,通过合作解决这个问题。(留给学生充足的独立思考、小组合作及操作学具的时间,老师巡视,给予学生适当的启发与指导。) 小组汇报:这时大部分的学生喊出:16个。 师:你们是怎么知道的?怎么想的? 生1:因为:一个西瓜4千克(等于4个砝码), 1千克(1个砝码)等于4个苹果,我们用替换的方法,把一个1千克(1个砝码)换成4个苹果。西瓜重4千克(4个砝码),总共要换4次,因此是16个。 (师依学生的回答,一边摆学具,利用直观的方式帮助学生理解。) 生2:我们组认为:如果第二个图中天平的右边变成原来的4倍,左边也要变成原来的4倍,就是16个苹果,天平才能保持平衡。 生3:一个西瓜和4千克砝码同样重,而4个苹果和1千克砝码同样重,所以4千克砝码就有4个4, 4×4=16(个)。 生4:…… (二)进一步体会等量代换方法。 师:小朋友说得都对,(课件展示:1个西瓜等于16个苹果。)这时又来了波萝哥哥,1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢?(课件)为什么呢? 让学生独立思考,同桌交流,汇报结果。 生1:32个。(可能有些学生会出现这样的错误,老师要及时给予分析引导,再通过生生评析,帮助其改正。) 生2:8个。因为,2个苹果可以换1个波萝,1个西瓜等于16个苹果,就可以换8个的波萝。 生3: 2个苹果换一个波萝,16个苹果里面有8个2,16÷2=8(个),所以1个西瓜和8个波萝一样重。 生4:把2个苹果变成原来的8倍就是16个,等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个,这样天平也平衡,所以是8个。 师:(略小结。) (三)应用新知,解决问题。 完成p109“做一做” 学生独立完成,老师巡视,个别辅导。讲评时,让学生说说是怎么思考的,最后师生共同梳理解题思路:要求2头牛和多少头羊同样重,首先要知道2头牛和多少头猪同样重,再利用猪和羊的关系进行替换(计算),最后求出结果。 三、巩固练习。 1、完成练习二十四第3题。 引导学生读题、分析关系,并尝试抽象地推导(计算)一下。如果学生抽象地想象有困难,可以让学生先用学具摆一摆。 2、完成练习二十四第4题。 提示:直接比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难,可以转化为2只鸡和2只鸭,或4只鸡和4只鸭的比较。 3、完成练习二十四第5题。 第1小题,把第一个等式中的△用□+□+□替代,就变成了□+□+□+□=240,所以□=60,而△=□+□+□,所以等于180。 第2小题,让学生在独立思考的基础上交流讨论,寻找方法。 建议:直接用等量代换的方法来解决比较困难,可以先把三个等式的左边相加,右边相加,可得到2×(○+△+□)=200,所以○+△+□=100,然后再利用等量代换,依次求出○、△、□的值。
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教学反思
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第(10)单元 总( 66)课时 授课时间: 年 月 日
课题
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总复习
复习位置与方向、统计的有关知识、年月日
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课型
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复习课
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教学目的
和要求
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1、通过复习,使学生对八个方向的掌握更加熟练、准确,能正确运用方位词说明路线。
2、通过复习,使学生进一步掌握已学统计图、表的特点。并能对统计图、表进行一些简单的分析和整理,培养学生初步的分析能力。
3、复习年月日相关的知识、时间计算及表示方法。
4、在复习中培养学生的审美情趣和负责态度。
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教学重点
和难点
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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教学过程 第一课时
一、整理位置与方向的相关知识。
1、在画平面图时,怎样表示八个方向?
2、在我们教室里,你能指出这八个方向吗?再说说每个方向都有什么摆设?
3、一名同学起立,说说在他的八个方向中,每个方向对应的是哪个同学?
4、讨论并总结:确定八个方向的简便方法。
5、做一做P112页1题,让学生说说怎样想的?
6、教师总结。
二、整理统计相关知识。
1、介绍学过的几种统计图。
2、说说统计图的作用。
3、做一做P113页5题,让学生说说怎样想的?教师再小结。
三、口答:
1、一年中哪些月份是大月?小月和平月?
2、什么是平年?什么是闰年?它们各有什么特点?
3、什么是普通计时法?什么是24时计时法?各有什么特点?举例说说?
4、做一做P114页6题,让学生说说怎样想的?
5、教师总结强调。
四、做一做。
完成课本练习二十五5---7题。
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教学反思
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第(10)单元 总( 67)课时 授课时间: 年 月 日
课题
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复习除数是一位数的除法和
两位数乘两位数及小数的初步认识
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课型
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复习课
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教学目的
和要求
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1、进一步熟练掌握一位数整除多位数的笔算方法,并能正确、熟练地进行计算。
2、进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法,并能正确、熟练地进行计算。
3、进一步认识和掌握小数的意义和读法、写法及大小比较和简单的加减计算。
4、联系生活,解决一些实际问题,培养应用数学的意识。
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教学重点
和难点
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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教学过程 第二课时
一、 复习
1、 口答
除数是一位数的除法都学习了些什么?计算时要注意些什么?怎样验算?
两位数乘两位数的乘法都学习了些是什么?计算时要注意些什么?怎样验算?
2、 口算:
60×20 24×10 23×20 40×90
96÷4 213÷3 189÷9 420÷7
3、 估算:
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 16÷5 83÷9 430÷7
4、做一做总复习第2题和第4题,让学生说说怎样想的?
5、让学生完成总复习第9题和第10题,让学生小组内说说怎样想的?再教师讲评。
6、教师总结。
二、练习
完成教材练习二十五第1、2、10、11题。
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教学反思
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第(10)单元 总( 68 )课时 授课时间: 年 月 日
课题
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复习长方形和正方形的周长和面积
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课型
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复习课
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教学目的
和要求
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1、巩固对长方形和正方形周长和面积的计算。 2、探索长方形和正方形周长和面积的关系。 3、联系生活,解决一些实际问题,培养应用数学的意识。
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教学重点
和难点
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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教学过程 第三课时 一、生活引入,复习周长和面积的概念和单位。 1、师:看,这是什么? 师:景老师在裱这幅字的时候,要制作镜框,在数学上就是求它的什么? 配上的这块玻璃的大小,在数学上指什么? 师:今天我们就是要复习长方形和正方形的周长和面积。 板书课题:周长和面积 2、师:什么叫周长?封闭图形一周的长度,是它的周长。 计量平面图形的周长要用哪些单位? 我们学过的长度单位:千米、米、分米、厘米、毫米。 师:什么叫面积?物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。 我们学过的面积单位有:平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。 二、基本练习,巩固对长方形和正方形的周长和面积计算。 1、分类比较。 1、教室的黑板长大约是 米,宽大约是 米,围在黑板外边的一圈金属条大约长多少米? 2、一张长方形餐桌,桌面长14分米、宽9分米。要配上同样大小的玻璃,这块玻璃有多大? 3、小芳的房间有一个边长15分米的正方形窗户,妈妈想给它装上窗帘,至少需要多少窗帘布? 4、一张边长8分米的方桌,用铝合金条包桌沿,需要多少铝合金条? 师:自己读一读,想一想,哪些题目是求面积的?哪些题目是求周长的? 汇报交流。 学生练习(答可以先不写) 2、生活体验。 师:在我们生活中,你觉得还有哪些问题也是求周长的?哪些问题是求表面积的? 三、动手操作,探索周长和面积的联系。 师:一个农民伯伯把两块同样大小的地分给了他的两个儿子,有一天,哥哥给它的地围上了篱笆,弟弟用同样长的篱笆去围,结果发现弟弟的篱笆不够围一圈。这时,两兄弟就发生了争执,都认为对方的地比自己的地大,认为父亲不公平。同学们讨论一下,你的意见呢? 师:用篱笆去围这两块地,篱笆的长度就是它们的周长,那么周长和面积有什么关系呢? 1、你能在下图中(每小格边长1厘米)围出几种周长是16厘米的长方形或正方形,并填表。 周长(厘米)长(厘米)宽(厘米)面积(平方厘米) 16 16 16 师:这些图形的周长都相等,哪个图形的面积最大? 师:比较这些图形的周长和面积,你有什么想法? 小结:周长相等的长方形,面积不一定相等。正方形的面积最大。 2、你能在下图中(每小格为1平方厘米)画出几种面积是16平方厘米的长方形或正方形,并填表。 面积(平方厘米)长(厘米)宽(厘米)周长(厘米) 16 16 16 师:从上表中你可以发现什么? 小结:面积相等的长方形,周长不一定相等。 正方形的周长最小,当长方形的长和宽差距最大时,周长最大。 3、师:现在同学们帮兄弟俩算一算,到底谁的地大,篱笆为什么不一样长? 4、把一张长方形纸剪成两个完全一样的小长方形,怎样剪才能使小长方形的周长最小?如果要使小长方形的周长最大,应该怎样剪? 四、课堂总结:(略)
五、完成练习二十五第8、9题。
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教学反思
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第(1)单元 总( 2 )课时 授课时间: 年 月 日
课题
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复习解决问题
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课型
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复习课
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教学目的
和要求
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1、让学生进一步理解掌握两步计算解决问题的方法。
2、通过解决具体问题,让学生获得一些两步计算解决问题的经验和分析方法,感受数学在日常生活中的作用
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教学重点
和难点
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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教学过程 第四课时
一、 出示教材P115页11、12题。
二、 指导学生读题,找信息。分析解答步骤。
三、 学生说,教师板书。
四、 指导学生总结分析方法和解题步骤。
五、 教师小结解决问题应注意的和分析方法。
六、 学生完成练习二十五13、14、15、16题
七、 指导分析完成思考题
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教学反思
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第( )单元 总( )课时 授课时间: 年 月 日
课题
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课型
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教学目的
和要求
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教学重点
和难点
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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教学过程
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教学反思
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认识东、南、西、北方向练习
课型
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练习课
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教学目的
和要求
| 1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
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教学重点
和难点
| 会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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教学过程 第二课时
一、口算。
70×2= 6×300= 200×8= 850-660 = 80+240= 7×90=
- = 23×7= 860-300= 2700÷9= 20×40= 400×8=
二、填空:
1、早晨,当你面对太阳时,你的后面是( )面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。
2、晚上,当你面对北极星时,你的后面是( )面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。
3、地图通常是按上( )、下( )、左( )、右( )绘制的。
4、
邮局在学校的( )面;超市在学校的( )面;书店在 学校的( )面;碧海园在书店的是( )面。
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5、用你喜欢的方法估一估:562÷7≈ 89÷3≈ 190÷5≈ 723÷9≈
6、281÷6的商是( )位数,955÷5的商是( )位数。
7、 8元 176元 ,买一部电话机的钱可以买( )本书。。
8、李老师4分钟可以打416个字,他平均每分钟打( )个字。
[NextPage]
9、一个星期是7天,一年(按365天计算)合( )个星期,还余( )天。
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教学反思
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第(1)单元 总(3)课时 授课时间: 年 月 日
课题
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认识平面图上的东西南北和路线图
例2、例3及练习
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课型
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新授课
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教学目的
和要求
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1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 3、进一步培养学生的空间观念。
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教学重点
和难点
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使学生学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 教学过程:
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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教学过程 第三课时
一、复习 1、汇报课外认方向的情况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 二、探究新知 (一)教学例2: 1、观察第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗?怎样画,能让别人看懂方向? 2、学生同桌合作画。 3、交流汇报:把学生画的多种情况展示出来。 4、请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?(没有统一的标准,太乱了。) 5、为了方便交流,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在,你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。 6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。 (二)教学例3: 1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?(图上标有) 2、两个小朋友在做什么? 3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗? 4、同桌互相说: 去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走? 三、巩固练 1、认一认地图上的方向:(挂图) 2、做一做: 从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。 四、综合练
1、观察第2页天安门广场图,请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗? 3、第6页第3题、第7页第4题: 观察中国地图,先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山,你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比,谁说得对!讲评。 4、引导学生阅读:你知道吗? 三、总结。
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教学反思
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第(1)单元 总( 4)课时 授课时间: 年 月 日
课题
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认识东北、东南、西北、西南、例4以及练习
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课型
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练习课
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教学目的
和要求
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使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一
方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
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教学重点
和难点
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使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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教学过程 第四课时 一、复习: 1、画一画方向示意图: 2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?今天我们一起来认识。 二、学习新知: 1、出示例4图,观察:多功能厅在哪两个方向之间? 2、这个方向称为“东北方向”。 3、我们知道了“东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗? 4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”,你打算怎样记住这四个方向?请你把他们记下来。 5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。 6、观察例4图:请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么? 三、练习: 1、说说生活中什么时候会用到方位的知识? 2、第10页第1题:在黑板上标出自己家的位置。 四、总结: 这节课中你有哪些收获?你会用到这方面的知识吗?
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教学反思
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第(1)单元 总( 5 )课时 授课时间: 年 月 日
课题
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认识简单的路线:第9页例5以及练习
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课型
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新授课
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教学目的
和要求
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1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。 2、培养学生的观察能力和空间观念。
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教学重点
和难点
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使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
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教具
准备
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挂图
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教学策略
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教学过程 第五课时 一、导入: 1、请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗? 2、老师说方向,你们就用手指向那边方向:北、西南、东北、西、东北等。 3、出示中国地图:请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。 二、新知: 1、观察例5图:问:这是什么图呢?(动物园导游图) 请认一认图上画有哪些动物馆? 2、请在图中指出8个方向: 3、解决问题: 熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。)还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准! 4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗? 5、小结:如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。 三、巩固练习: 1、说一说,1路公共汽车的行车路线。 2、第10页第2题: 全班读题:熟悉小健的描述。 根据小健的描述,把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。 四、总结: 收获?指导学生对学习进行评价。
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教学反思
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第(1)单元 总(6)课时 授课时间: 年 月 日
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来源:中国哲士网
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