光武國小九十五學年度第二學期三年級數學領域課程計畫

教材來源

南一書局第六冊 教學節數：每週3節，本學期(52)節＋上學期（3）節，含彈性補救教學(14)節，學期共（69）節

設 計 者

三年級教學團隊 教學者 三年級教學團隊

學年 /學期

學習目標

1.透過具體操作與聽，說、讀、寫的活動，認識一萬以內的數。 2.透過具體操作活動，認識一萬以內各數的位值，並進行位值單位換算。 3.認識200、500、1000、2000元的錢幣，並能在生活中使用。 4.在生活情境中，進行一萬以內兩數的大小比較活動。 5.認識面積的意義，並進行面積的大小比較。 6.以平方公分為計讀單位，進行面積的比較與實測。 7.透過直接比較，認識物體的大小。 8.透過堆疊活動，複製指定的正方體、長方體。 9.透過堆疊、切割，經驗體積等積的概念。 10.能理解加法的意義，解決生活中三位數的加法問題，並經驗用直式紀錄解題。 11.能理解加、減法的直式算則。 12.能理解減法的意義，解決生活中三位數的減法問題，並經驗用直式紀錄解題。 13.能透過生活情境，解決生活中三個數連加、連減和加減混合的問題。 14.在等分為20份以內的連續量、離散量之情境中，能以真分數描述其中的幾份，並進行分母為20以內各分數的說、讀、聽、寫、做。 15.透過單位分數的累加活動，建立分母為11到20的分數數詞序列。 16.在具體情境中，透過分母為10的分數之聯結，以一位小數描述十分之幾，並進行一位小數的說、讀、聽、寫、做。 17.透過0.1的累加活動，建立一位小數的數詞序列，並進行小數和小數點的命名。 18.在離散量或連續量的情境下，進行同分母真分數的合成、分解、比較活動（和＜1）。 19.在具體情境中，進行兩個一位純小數的比較活動，並以＞、＜符號記錄。 20.在具體情境中，進行兩個一位小數的加法解題活動（和數＜1）。 21.在具體情境中，進行兩個一位小數的減法解題活動（被減數＜1）。 22.能透過具體操作，解決來自生活情境問題中已列出乘法算式填充題，用不同方式表徵問題的情境。 23.能在具體情境中，解決二、三位數乘以一位數的問題。 24.能熟悉加、減、乘的基本事實，解決生活中有關的問題。 25.角的直觀與直接比較。 26.直觀認識直角。 27.認識量角器並用量角器的刻度去描述一個角（度數為10的倍數）。 28.能用具體分的活動，理解除法意義並解決生活中有關除法的問題。 29.能在具體分的活動，解決二、三位數除以一位數的意義，解決生活中有關除法的問題。 30.能熟悉加、減、除的基本事實，解決生活中有關的問題。 31.能透過感官活動感覺經驗一個物體運動的快慢。 32.能報讀生活中常見的一維表格。 33.能報讀生活中常見的統計圖。

融入重大議題之能力指標

◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利 ◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物 4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 ◎性別平等教育
2-2-4學習在團體中性別平等共同合作以解決問題
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及做決定
3-2-2培養互助合作的態度。
3-2-3養成良好的生活習慣。 ◎家政教育
3-2-5  認識基本的消費者權利與義務

週次

(日期)

能 力 指 標

單 元 名 稱

節數

評量方式

備   註

上學期第21週

 

 N-1-1能以具體的量、聲音、圖像、數字，透過說、讀、聽、寫、做的活動，表現2000以內的數，並瞭解其概念。  

單元1
一萬以內的數

3

1.紙筆測驗

2.交代作業

◎性別平等
2-2-4
◎家政
3-2-5

一

96.2.23

 

0

  2/23彈性放假

二

96.02.25
|
96.03.03

N-1-1能以具體的量、聲音、圖像、數字，透過說、讀、聽、寫、做的活動，表現2000以內的數，並瞭解其概念。 N-1-2能掌握10、100、1000和1及100和10之間的關係，做數的二階單位化聚。 N-2-1能延伸非負整數的認識到十萬並認識位值概念。

單元1
一萬以內的數

3

1.紙筆測驗

2.交代作業

◎人權
1-2-1 ◎性別平等
2-2-4

三

96.03.04
|
96.03.10

N-1-10能透過感官活動感覺一個量，並能對兩個同類量做直接比較，進而對一個量作複製活動（量：長度、容量、重量、角度、面積、體積）。 S-1-10能透過具體操作判斷某些形體可作無空隙的平面舖設或立體堆疊（面積、體積）。

單元2
面積和體積

3

1.紙筆測驗

2.交代作業

◎人權
1-2-1  

四

96.03.11
|
96.03.17

N-1-10能透過感官活動感覺一個量，並能對兩個同類量做直接比較，進而對一個量作複製活動（量：長度、容量、重量、角度、面積、體積）。 S-1-10能透過具體操作判斷某些形體可作無空隙的平面舖設或立體堆疊（面積、體積）。

單元2
面積和體積

數學補救教學

3+2補救

1.紙筆測驗

2.交代作業

◎生涯發展
3-2-1
◎家政
3-2-5

五

96.03.18
|
96.03.24

N-1-3能理解加法、減法的意義，解決生活中有關三位數以內的加、減法問題，並運用電算器加以檢驗。 N-2-3能理解加、減的直式算則。

單元3
整數的加減

數學補救教學

第一次定期評量

3+2補救

1.紙筆測驗

2.交代作業

◎性別平等
2-2-4

六

96.03.25
|
96.03.31

N-1-7在等分好、整體1能明顯出現之具體情境中（包含連續量、離散量），能以真分數（分母在20以內）描述內容物為單一個物的幾份，並能延伸真分數的意義，進行同分母真分數的合成、分解活動（和＜1）。 N-1-8在一個整體1被明確十等分的具體生活情境中（包含離散量、連續量），能以一位小數描述其中的幾分，並能進行一位小數的合成、分解活動（和及被減數＜1）。

單元4
分數和小數

3

1.紙筆測驗

2.問題討論

3.口頭回答

4.交代作業

◎家政
3-2-5

七

96.04.01
|
96.04.07

N-1-7在等分好、整體1能明顯出現之具體情境中（包含連續量、離散量），能以真分數（分母在20以內）描述內容物為單一個物的幾份，並能延伸真分數的意義，進行同分母真分數的合成、分解活動（和＜1）。 N-1-8在一個整體1被明確十等分的具體生活情境中（包含離散量、連續量），能以一位小數描述其中的幾分，並能進行一位小數的合成、分解活動（和及被減數＜1）。

單元4
分數和小數

1

1.紙筆測驗

2.問題討論

3.口頭回答

4.交代作業

◎家政
3-2-5

八

96.04.08
|
96.04.14

N-1-7在等分好、整體1能明顯出現之具體情境中（包含連續量、離散量），理解真分數之初步意義，以真分數（分母在20以內）描述內容物為單一個物的幾份，並能延伸其意義，進行同分母真分數的合成、分解、比較活動（和＜1）。

單元5
分數的加減

4

1.紙筆測驗

2.問題討論

3.口頭回答

4.交代作業

◎生涯發展
3-2-1

九

96.04.15
|
96.04.21

N-1-7在等分好、整體1能明顯出現之具體情境中（包含連續量、離散量），理解真分數之初步意義，以真分數（分母在20以內）描述內容物為單一個物的幾份，並能延伸其意義，進行同分母真分數的合成、分解、比較活動（和＜1）。

單元5
分數的加減

數學補救教學

3+1補救

1.紙筆測驗

2.交代作業

◎生涯發展
3-2-1

十

96.04.22
|
96.04.28

復習單元一～單元五    

加油小站一

數學補救教學

3+1補救

1.紙筆測驗

2.交代作業

◎家政
3-2-1
3-2-3

十一

96.04.29
|
96.05.05

N-1-8在一個整體1被明確十等分的具體情境中（包含離散量、連續量），能以一位小數描述其中的幾分，並能進行一位小數的合成、分解、比較活動（和及被減數＜1）。

單元6
小數的加減

3

1.紙筆測驗

2.問題討論

3.口頭回答

4.交代作業

◎家政
3-2-1
3-2-3

十二

96.05.06
|
96.05.12

N-1-8在一個整體1被明確十等分的具體情境中（包含離散量、連續量），能以一位小數描述其中的幾分，並能進行一位小數的合成、分解、比較活動（和及被減數＜1）。

單元6
小數的加減

數學補救教學

第二次定期評量

3+2補救

1.紙筆測驗

2.問題討論

3.口頭回答

4.交代作業

◎家政
3-2-1
3-2-3

十三

96.05.13
|
96.05.19

N-1-4能理解乘法的意義並解決生活中簡單（積≦100）的整數倍問題（例如：單位數≦12，單位量≦15）。 N-1-9能理解加、減、乘的意義，並逐步熟悉加、減、乘的基本事實。 A-1-1能透過具體操作，解決來自生活情境問題中已列出的算式填充題。

單元7
整數的乘法

3

1.紙筆測驗

2.問題討論

3.口頭回答

4.交代作業

5.實際操作

◎環境
1-1-1

十四

96.05.20
|
96.05.26

N-1-4能理解乘法的意義並解決生活中簡單（積≦100）的整數倍問題（例如：單位數≦12，單位量≦15）。 N-1-9能理解加、減、乘的意義，並逐步熟悉加、減、乘的基本事實。 A-1-1能透過具體操作，解決來自生活情境問題中已列出的算式填充題。

單元7
整數的乘法

數學補救教學

3+1補救

1.紙筆測驗

2.問題討論

3.口頭回答

4.交代作業

5.實際操作

◎環境
1-1-1

十五

96.05.27
|
96.06.02

N-1-10能透過感官活動感覺一個量，並能對兩個同類量做直接比較，進而對一個量作複製活動（量：長度、容量、重量、角度、面積、體積）。 N-1-11能使用生活中常用的測量工具（刻度尺的方式，即不涉及其結構），以一階普遍單位描述一個量（量：長度、容量、重量、角度、面積、體積；普遍單位：公尺、公分、分公升、千克、公克、度、平方公分、立方公分）。

單元8
角度

數學補救教學

3+2補救

1.紙筆測驗

2.問題討論

3.口頭回答

4.交代作業

◎環境
1-1-1
4-1-1

十六

96.06.03
｜
96.06.09

N-1-5能用具體分的活動，理解除法意義並解決生活中有關除法的問題。 N-1-6能在生活情境中，經驗概數的意義。

單元9
整數的除法

數學補救教學

3+1補救

1.紙筆測驗

2.問題討論

3.口頭回答

4.交代作業

◎環境
1-1-1 
4-1-1 

十七

96.06.10
｜
96.06.16

N-1-5能用具體分的活動，理解除法意義並解決生活中有關除法的問題。 N-1-6能在生活情境中，經驗概數的意義。

單元9
整數的除法

3

1.紙筆測驗

2.問題討論

 

 ◎環境
1-1-1 
4-1-1 

十八

96.06.17
｜
96.06.23

N-1-17能透過感官活動感覺一個物體運動的快慢。 D-1-2能報讀生活中常見的直接對應（一維）表格。 D-2-1能報讀生活中分類資料的統計圖表。

單元10
快慢和圖表

數學補救教學

2+2補救

1.紙筆測驗

2.問題討論

3.口頭回答

4.交代作業

◎家政
3-2-1
3-2-3

十九

96.06.24
｜
96.06.30

復習單元六～單元十

加油小站二

第三次定期評量

3

1.紙筆測驗

2.問題討論

3.口頭回答

4.交代作業

◎生涯
3-2-2
 

三年级下册数学期末试卷18 班级             姓名             学号         一、口算： 48+32=         350-35=        125+5=          735÷1= 800-520=        6+54=         25×40=         16×20= 17×4=         4×15=         300×20=        147+98= 958+142=       0÷18=         520-170=        1000-592= 456-404=       102+36=        54÷6=          725-400= 540÷6=        13×7=         505÷5=         102×7= 125÷5=        225+275=       72+12=          508×5= 62×5=         10×80=        192÷3=         431-202= 700+98=        0×199=        95+56=          325-194= 191-98=         5.4+5.5=       372-105=         960+48= 120÷4=         640÷8=       123×3=         0÷19= 101+199=        840÷7=       25×4=          465-156= 560÷4=         63÷7=        15×60=         13.2+25= 38×2=        

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