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教材來源 |
南一書局第六冊 |
教學節數：每週3節，本學期(52)節＋上學期（3）節，含彈性補救教學(14)節，學期共（69）節 |
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設 計 者 |
三年級教學團隊 |
教學者 |
三年級教學團隊 |
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學年 /學期
學習目標 |
1.透過具體操作與聽，說、讀、寫的活動，認識一萬以內的數。 2.透過具體操作活動，認識一萬以內各數的位值，並進行位值單位換算。 3.認識200、500、1000、2000元的錢幣，並能在生活中使用。 4.在生活情境中，進行一萬以內兩數的大小比較活動。 5.認識面積的意義，並進行面積的大小比較。 6.以平方公分為計讀單位，進行面積的比較與實測。 7.透過直接比較，認識物體的大小。 8.透過堆疊活動，複製指定的正方體、長方體。 9.透過堆疊、切割，經驗體積等積的概念。 10.能理解加法的意義，解決生活中三位數的加法問題，並經驗用直式紀錄解題。 11.能理解加、減法的直式算則。 12.能理解減法的意義，解決生活中三位數的減法問題，並經驗用直式紀錄解題。 13.能透過生活情境，解決生活中三個數連加、連減和加減混合的問題。 14.在等分為20份以內的連續量、離散量之情境中，能以真分數描述其中的幾份，並進行分母為20以內各分數的說、讀、聽、寫、做。 15.透過單位分數的累加活動，建立分母為11到20的分數數詞序列。 16.在具體情境中，透過分母為10的分數之聯結，以一位小數描述十分之幾，並進行一位小數的說、讀、聽、寫、做。 17.透過0.1的累加活動，建立一位小數的數詞序列，並進行小數和小數點的命名。 18.在離散量或連續量的情境下，進行同分母真分數的合成、分解、比較活動（和＜1）。 19.在具體情境中，進行兩個一位純小數的比較活動，並以＞、＜符號記錄。 20.在具體情境中，進行兩個一位小數的加法解題活動（和數＜1）。 21.在具體情境中，進行兩個一位小數的減法解題活動（被減數＜1）。 22.能透過具體操作，解決來自生活情境問題中已列出乘法算式填充題，用不同方式表徵問題的情境。 23.能在具體情境中，解決二、三位數乘以一位數的問題。 24.能熟悉加、減、乘的基本事實，解決生活中有關的問題。 25.角的直觀與直接比較。 26.直觀認識直角。 27.認識量角器並用量角器的刻度去描述一個角（度數為10的倍數）。 28.能用具體分的活動，理解除法意義並解決生活中有關除法的問題。 29.能在具體分的活動，解決二、三位數除以一位數的意義，解決生活中有關除法的問題。 30.能熟悉加、減、除的基本事實，解決生活中有關的問題。 31.能透過感官活動感覺經驗一個物體運動的快慢。 32.能報讀生活中常見的一維表格。 33.能報讀生活中常見的統計圖。 |
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融入重大議題之能力指標 |
◎人權教育
1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利 ◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物 4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 ◎性別平等教育
2-2-4學習在團體中性別平等共同合作以解決問題
◎生涯發展教育
3-2-1覺察如何解決問題及做決定
3-2-2培養互助合作的態度。
3-2-3養成良好的生活習慣。 ◎家政教育
3-2-5 認識基本的消費者權利與義務 |
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週次
(日期) |
能 力 指 標 |
單 元 名 稱 |
節數 |
評量方式 |
備 註 |
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上學期第21週
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N-1-1能以具體的量、聲音、圖像、數字，透過說、讀、聽、寫、做的活動，表現2000以內的數，並瞭解其概念。 |
單元1
一萬以內的數 |
3 |
1.紙筆測驗
2.交代作業 |
◎性別平等
2-2-4
◎家政
3-2-5 |
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一
96.2.23 |
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0 |
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2/23彈性放假 |
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二
96.02.25
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96.03.03 |
N-1-1能以具體的量、聲音、圖像、數字，透過說、讀、聽、寫、做的活動，表現2000以內的數，並瞭解其概念。 N-1-2能掌握10、100、1000和1及100和10之間的關係，做數的二階單位化聚。 N-2-1能延伸非負整數的認識到十萬並認識位值概念。 |
單元1
一萬以內的數 |
3 |
1.紙筆測驗
2.交代作業 |
◎人權
1-2-1 ◎性別平等
2-2-4
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三
96.03.04
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96.03.10 |
N-1-10能透過感官活動感覺一個量，並能對兩個同類量做直接比較，進而對一個量作複製活動（量：長度、容量、重量、角度、面積、體積）。 S-1-10能透過具體操作判斷某些形體可作無空隙的平面舖設或立體堆疊（面積、體積）。 |
單元2
面積和體積 |
3 |
1.紙筆測驗
2.交代作業 |
◎人權
1-2-1 |
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四
96.03.11
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96.03.17 |
N-1-10能透過感官活動感覺一個量，並能對兩個同類量做直接比較，進而對一個量作複製活動（量：長度、容量、重量、角度、面積、體積）。 S-1-10能透過具體操作判斷某些形體可作無空隙的平面舖設或立體堆疊（面積、體積）。 |
單元2
面積和體積
數學補救教學 |
3+2補救 |
1.紙筆測驗
2.交代作業 |
◎生涯發展
3-2-1
◎家政
3-2-5 |
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五
96.03.18
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96.03.24 |
N-1-3能理解加法、減法的意義，解決生活中有關三位數以內的加、減法問題，並運用電算器加以檢驗。 N-2-3能理解加、減的直式算則。 |
單元3
整數的加減
數學補救教學
第一次定期評量 |
3+2補救 |
1.紙筆測驗
2.交代作業 |
◎性別平等
2-2-4 |
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六
96.03.25
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96.03.31 |
N-1-7在等分好、整體1能明顯出現之具體情境中（包含連續量、離散量），能以真分數（分母在20以內）描述內容物為單一個物的幾份，並能延伸真分數的意義，進行同分母真分數的合成、分解活動（和＜1）。 N-1-8在一個整體1被明確十等分的具體生活情境中（包含離散量、連續量），能以一位小數描述其中的幾分，並能進行一位小數的合成、分解活動（和及被減數＜1）。 |
單元4
分數和小數 |
3 |
1.紙筆測驗
2.問題討論
3.口頭回答
4.交代作業 |
◎家政
3-2-5 |
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七
96.04.01
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96.04.07 |
N-1-7在等分好、整體1能明顯出現之具體情境中（包含連續量、離散量），能以真分數（分母在20以內）描述內容物為單一個物的幾份，並能延伸真分數的意義，進行同分母真分數的合成、分解活動（和＜1）。 N-1-8在一個整體1被明確十等分的具體生活情境中（包含離散量、連續量），能以一位小數描述其中的幾分，並能進行一位小數的合成、分解活動（和及被減數＜1）。 |
單元4
分數和小數 |
1 |
1.紙筆測驗
2.問題討論
3.口頭回答
4.交代作業 |
◎家政
3-2-5 |
|
八
96.04.08
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96.04.14 |
N-1-7在等分好、整體1能明顯出現之具體情境中（包含連續量、離散量），理解真分數之初步意義，以真分數（分母在20以內）描述內容物為單一個物的幾份，並能延伸其意義，進行同分母真分數的合成、分解、比較活動（和＜1）。 |
單元5
分數的加減 |
4 |
1.紙筆測驗
2.問題討論
3.口頭回答
4.交代作業 |
◎生涯發展
3-2-1 |
|
九
96.04.15
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96.04.21 |
N-1-7在等分好、整體1能明顯出現之具體情境中（包含連續量、離散量），理解真分數之初步意義，以真分數（分母在20以內）描述內容物為單一個物的幾份，並能延伸其意義，進行同分母真分數的合成、分解、比較活動（和＜1）。 |
單元5
分數的加減
數學補救教學 |
3+1補救 |
1.紙筆測驗
2.交代作業 |
◎生涯發展
3-2-1 |
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十
96.04.22
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96.04.28 |
復習單元一～單元五 |
加油小站一
數學補救教學 |
3+1補救 |
1.紙筆測驗
2.交代作業 |
◎家政
3-2-1
3-2-3 |
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十一
96.04.29
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96.05.05 |
N-1-8在一個整體1被明確十等分的具體情境中（包含離散量、連續量），能以一位小數描述其中的幾分，並能進行一位小數的合成、分解、比較活動（和及被減數＜1）。 |
單元6
小數的加減 |
3 |
1.紙筆測驗
2.問題討論
3.口頭回答
4.交代作業 |
◎家政
3-2-1
3-2-3 |
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十二
96.05.06
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96.05.12 |
N-1-8在一個整體1被明確十等分的具體情境中（包含離散量、連續量），能以一位小數描述其中的幾分，並能進行一位小數的合成、分解、比較活動（和及被減數＜1）。 |
單元6
小數的加減
數學補救教學
第二次定期評量 |
3+2補救 |
1.紙筆測驗
2.問題討論
3.口頭回答
4.交代作業 |
◎家政
3-2-1
3-2-3 |
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十三
96.05.13
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96.05.19 |
N-1-4能理解乘法的意義並解決生活中簡單（積≦100）的整數倍問題（例如：單位數≦12，單位量≦15）。 N-1-9能理解加、減、乘的意義，並逐步熟悉加、減、乘的基本事實。 A-1-1能透過具體操作，解決來自生活情境問題中已列出的算式填充題。 |
單元7
整數的乘法 |
3 |
1.紙筆測驗
2.問題討論
3.口頭回答
4.交代作業
5.實際操作 |
◎環境
1-1-1 |
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十四
96.05.20
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96.05.26 |
N-1-4能理解乘法的意義並解決生活中簡單（積≦100）的整數倍問題（例如：單位數≦12，單位量≦15）。 N-1-9能理解加、減、乘的意義，並逐步熟悉加、減、乘的基本事實。 A-1-1能透過具體操作，解決來自生活情境問題中已列出的算式填充題。 |
單元7
整數的乘法
數學補救教學 |
3+1補救 |
1.紙筆測驗
2.問題討論
3.口頭回答
4.交代作業
5.實際操作 |
◎環境
1-1-1 |
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十五
96.05.27
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96.06.02 |
N-1-10能透過感官活動感覺一個量，並能對兩個同類量做直接比較，進而對一個量作複製活動（量：長度、容量、重量、角度、面積、體積）。 N-1-11能使用生活中常用的測量工具（刻度尺的方式，即不涉及其結構），以一階普遍單位描述一個量（量：長度、容量、重量、角度、面積、體積；普遍單位：公尺、公分、分公升、千克、公克、度、平方公分、立方公分）。 |
單元8
角度
數學補救教學 |
3+2補救 |
1.紙筆測驗
2.問題討論
3.口頭回答
4.交代作業 |
◎環境
1-1-1
4-1-1 |
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十六
96.06.03
｜
96.06.09 |
N-1-5能用具體分的活動，理解除法意義並解決生活中有關除法的問題。 N-1-6能在生活情境中，經驗概數的意義。 |
單元9
整數的除法
數學補救教學 |
3+1補救 |
1.紙筆測驗
2.問題討論
3.口頭回答
4.交代作業 |
◎環境
1-1-1
4-1-1 |
|
十七
96.06.10
｜
96.06.16 |
N-1-5能用具體分的活動，理解除法意義並解決生活中有關除法的問題。 N-1-6能在生活情境中，經驗概數的意義。 |
單元9
整數的除法 |
3 |
1.紙筆測驗
2.問題討論
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◎環境
1-1-1
4-1-1 |
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十八
96.06.17
｜
96.06.23 |
N-1-17能透過感官活動感覺一個物體運動的快慢。 D-1-2能報讀生活中常見的直接對應（一維）表格。 D-2-1能報讀生活中分類資料的統計圖表。 |
單元10
快慢和圖表
數學補救教學 |
2+2補救 |
1.紙筆測驗
2.問題討論
3.口頭回答
4.交代作業 |
◎家政
3-2-1
3-2-3 |
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十九
96.06.24
｜
96.06.30 |
復習單元六～單元十 |
加油小站二
第三次定期評量 |
3 |
1.紙筆測驗
2.問題討論
3.口頭回答
4.交代作業 |
◎生涯
3-2-2
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