二、探究新知，讲授新课（出示P50场景图）

请一名同学复述一下题意。同学们请你们估计一下大概需要多少块方砖呢？又需要如何计算呢？（小组讨论一下）

   （教师巡视）引导学生思考：1平方分米里面有（    ）平方厘米。

    我们可以运用以前使用的面积是1平方厘米的小正方形，摆一摆1平方分米里面能有多少平方厘米。最后得到：1平方分米=100平方厘米

    那么我们还可以考虑一下：

    1平方米=（     ）平方分米

    1平方米= （     ）平方厘米

    进行几道面积换算的练习题

同学们面积的知识掌握的都挺好，这回老师得出一个“高难度”的题了（出示P51场景图）提问：

1、图中3公顷是一个什么单位？（允许同学讨论）

2、当同学一致认为公顷是面积单位以后问：1公顷到底有多大？（引发学生的讨论）

    3、最后给出1公顷=10000平方米

4、讨论是平方千米这个面积单位大还是公顷这个面积单位大

    1平方千米=（   ）公顷

5、我国的陆地国土面积大约是960万平方千米，是多少公顷呢？

三、巩固练习

    1、P51-1由学生自己完成

    2、P51-2学生念题以后自己完成 3、P51-3 教学反思

“练 习 二”教学设计教学内容：北师大版三年级数学下册教材49—50页。

教学目标：

1、进一步体会并感受1平方厘米、1平方分米、1平方米等面积单位的实际大小。

2、进一步掌握长方形、正方形的面积公式，来解决一些实际问题。

3、培养学生的估测能力，鼓励方法的多样化。

教学重点：估测并准确计算给定的图形的面积。

教学难点：估测图形的面积。

课前准备：16分米长的小绳。

教学过程：

一、复习学过的长度单位和面积单位。

1、我们学过的长度单位有哪些？（千米、米、分米、厘米、毫米）1米、1分米、1厘米、1毫米分别有多长？用手比画一下。

2、我们学过的面积单位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米、平方千米、公顷）1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？举例子说一说或用手比画一下。

3、52页第1题，选适当的单位填空。（可适当增加）如：

（1）小刚的身高约145（ ）     （2）学校操场的面积约5000（  ）

（3）课桌桌面的面积约24（  ） （4）一块玉米田的面积约2（  ）

（5）学校操场的跑道长400（  ） （6）一张邮票的面积是6（  ）

（7）钢笔长14（   ）   大树高14（   ）。

二、复习长、正方形的周长及面积的计算公式，解决实际问题。

1、52页第2题。

长方形的周长=（长+宽）×2

    长方形的面积=长×宽

2、53页第6题。正方形的面积=边长×边长

（1）这个客厅共铺了多少块地砖？（小组讨论，交流计算有多少块地砖的方法）

（2+4+6+8）×2+9=49（块）

5×2+1+49=60（块）  答：一共铺了60块地砖。

（2）如果每块地砖的边长为5分米，这个客厅的面积有多少平方米？

5×5×60=1500（平方分米）

1500平方分米=15平方米

答：这个客厅的面积有15平方米。

3、53页第7题。

（1）绿化面积是多少？（小组讨论交流算法）

可以利用平移的方法，将4块绿地拼成一个长方形，求这个长方形的面积，就是绿化面积。

长：38-2=36米       宽：26-2=24米        面积：36×24=864平方米

（2）铺路共需多少块水泥砖？（小组讨论交流算法）

用大长方形的面积减去绿化面积，就是道路的面积。 

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