二、探究新知，讲授新课（出示P50场景图）
请一名同学复述一下题意。同学们请你们估计一下大概需要多少块方砖呢？又需要如何计算呢？（小组讨论一下）
（教师巡视）引导学生思考：1平方分米里面有（ ）平方厘米。
我们可以运用以前使用的面积是1平方厘米的小正方形，摆一摆1平方分米里面能有多少平方厘米。最后得到：1平方分米=100平方厘米
那么我们还可以考虑一下：
1平方米=（ ）平方分米
1平方米= （ ）平方厘米
进行几道面积换算的练习题
同学们面积的知识掌握的都挺好，这回老师得出一个“高难度”的题了（出示P51场景图）提问：
1、图中3公顷是一个什么单位？（允许同学讨论）
2、当同学一致认为公顷是面积单位以后问：1公顷到底有多大？（引发学生的讨论）
3、最后给出1公顷=10000平方米
4、讨论是平方千米这个面积单位大还是公顷这个面积单位大
1平方千米=（ ）公顷
5、我国的陆地国土面积大约是960万平方千米，是多少公顷呢？
三、巩固练习
1、P51-1由学生自己完成
2、P51-2学生念题以后自己完成 3、P51-3 教学反思
“练 习 二”教学设计教学内容：北师大版三年级数学下册教材49—50页。
教学目标：
1、进一步体会并感受1平方厘米、1平方分米、1平方米等面积单位的实际大小。
2、进一步掌握长方形、正方形的面积公式，来解决一些实际问题。
3、培养学生的估测能力，鼓励方法的多样化。
教学重点：估测并准确计算给定的图形的面积。
教学难点：估测图形的面积。
课前准备：16分米长的小绳。
教学过程：
一、复习学过的长度单位和面积单位。
1、我们学过的长度单位有哪些？（千米、米、分米、厘米、毫米）
2、我们学过的面积单位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米、平方千米、公顷）1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？举例子说一说或用手比画一下。
3、52页第1题，选适当的单位填空。（可适当增加）如：
（1）小刚的身高约145（ ） （2）学校操场的面积约5000（ ）
（3）课桌桌面的面积约24（ ） （4）一块玉米田的面积约2（ ）
（5）学校操场的跑道长400（ ） （6）一张邮票的面积是6（ ）
（7）钢笔长14（ ） 大树高14（ ）。
二、复习长、正方形的周长及面积的计算公式，解决实际问题。
1、52页第2题。
长方形的周长=（长+宽）×2
长方形的面积=长×宽
2、53页第6题。正方形的面积=边长×边长
（1）这个客厅共铺了多少块地砖？（小组讨论，交流计算有多少块地砖的方法）
（2+4+6+8）×2+9=49（块）
5×2+1+49=60（块） 答：一共铺了60块地砖。
（2）如果每块地砖的边长为5分米，这个客厅的面积有多少平方米？
5×5×60=1500（平方分米）
1500平方分米=15平方米
答：这个客厅的面积有15平方米。
3、53页第7题。
（1）绿化面积是多少？（小组讨论交流算法）
可以利用平移的方法，将4块绿地拼成一个长方形，求这个长方形的面积，就是绿化面积。
长：38-2=36米 宽：26-2=24米 面积：36×24=864平方米
（2）铺路共需多少块水泥砖？（小组讨论交流算法）
用大长方形的面积减去绿化面积，就是道路的面积。
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