9   猜一猜

第一课时 　　教学目标 　　1．认识6个生字和7个会认字。 　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　3．了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。 　　教学重点 　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。 　　教学难点 　　了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。 　　教学过程 　　一、谜语导入，激发兴趣。 　　你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？ 　　一种花真奇怪，到了冬天开起来。 　　每年不留花种子，年年花开飘世界。 　　学生猜出的谜底是（雪花）。 　　过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。” 　　板书课题：9 猜一猜 　　同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。 　　二、借助拼音，读好课文。 　　1．借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。 　　2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。 　　3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。 　　4．抽读生字和会认字的卡片。 　　三、理解句子，猜出谜语。 　　1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？ 　　2．自己练习朗读，指名读。 　　3．理解句子，猜出谜语。 　　1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。 　　教师板书：云儿 　　　　　　　小树 　　　　　　　禾苗 　　　　　　　花儿 　　2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？ 　　教师板书：让路 　　　　　　　招手 　　　　　　　弯腰 　　　　　　　点头 　　3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。 　　4）让学生把“它”换成“风”读一读。 　　5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。 　　4．指导学生看板书练习背诵。 　　1）自己试背  2）同桌互背  3）齐背  4）指名背诵 　　四．扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。 　　板书：

9 猜一猜

第二课时 　　教学目标 　　1．学会6个生字，认识1种笔画和3个偏旁。 　　2．正确规范地书写本课生字。 　　教学重点： 　　学会6个生字，并能正确、规范地书写本课的生字。 　　教学难点 　　正确书写“头和点”字。 　　教学过程 　　一、背诵课文 　　二、学习生字的音形义 　　（一）学习生字的音 　　1．自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读。 　　2．同桌同学互相读一读，相互正音。 　　3．抽读生字卡片。 　　4．做送信游戏巩固生字的音。 　　（二）分析生字的字形结构，了解字义。 　　1．认识新笔画“横钩”和3种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。 　　2．自学本课生字，分析字形，通过组词了解意思。 　　3．以小组为单位讲座交流。 　　4．请小老师讲一讲。 　　云：上下结构，上面是二字头，下面是撇折点，也可以用熟字换一部分的方法记，用“去”字去掉“土”字，换成“二字头”就是“云”字。组词：白云  乌云。 　　它：上下结构，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩。组词：它的，它们。 　　手：独体字，可以用数笔画的方法记忆字形，笔顺是（ ），还可以用熟字换一笔的方法记忆，“毛”字的“竖弯钩”换成竖钩，就是“手”字，组词：左手，右手，手中。 　　点：上中下结构，上边一竖一小横，中间一个“口”，下面四点底（ ）。组词：点头，指点、标点。 　　三、正确地书写生字。 　　1．学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置，然后描红，教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确。 　　2．学生仔细观察生字重点笔画的位置，自己试着每个字独立写一遍。（写在书上），教师巡视了解学生书写的困难。 　　3．学生提出书写有困难的字。 　　4．教师重点指导以下两个字。 　　头：第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点，点的收笔处与撇尖高低差不多。 　　点：第一笔竖写在竖中线上。第二笔横在竖的中间起笔写，不要太长。田字格的中心点要在“口”字中央。下面四点底的四点都是点，要摆开，第一笔点向左方向点出去，中间两笔相同，分别写在竖中线两边，第四笔点稍用力，点得稍大一点，稍向右一点。 　　5．学生照教师范字进行书写，教师行间巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 　　6．同桌同学相互评改！ 　　7．在实物投影上展示优秀作业进步作业。 　　四．集体背诵全文。 　　五．教师小结。 　　板书：

10．小小的船

第一课时 　　教学目标： 　　1．认识6个生字和3个会认字。 　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。 　　教学重点： 　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　2．理解课文内容，培养学生的想象能力。 　　教学难点： 　　在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激发学习兴趣。 　　1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。 　　2．教师板书： 　　问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。 　　3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？” 　　板书：小小的船 　　二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。 　　三、初读课文，读通课文。 　　1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。 　　2．同桌同学互读生字和会认字。 　　3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。 　　4．指名读全文。 　　（1）教师纠正轻声“的”的音。 　　（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。 　　四、朗读课文。背诵课文。 　　1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？ 　　2．朗读第一句： 　　（1）指名读这句话。 　　（2）提问：这句话写的是什么呀？ 　　板书：月儿 　　（3）“月儿”是什么形状的？ 　　板书：弯弯的 　　（4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩） 　　提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿） 　　（5）比较理解： 　　弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。） 　　（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。） 　　（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。 　　实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。 　　教师范读，学生练读，同桌读，指名读。 　　3．朗读第二句： 　　（1）指名读这句。 　　（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？ 　　（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖 　　（4）指导朗读： 　　出示：小小的船儿/两头尖 　　教师范读、学生练习读。 　　（5）把一二句连起来读一读，背一背。 　　4．朗读第三句： 　　（1）齐读第三句。 　　（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩） 　　小女孩坐在小小的船里看到了什么？ 　　板书： 　　闪闪的星星    蓝蓝的天 　　（3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？ 　　（点击鼠标，星星一闪一闪的） 　　（4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。 　　（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。 　　5．配乐朗读全文。 　　6．背诵全文。 　　（1）自己练习背。 　　（2）同桌互背。 　　（3）指名背诵。 　　7．学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。 　　8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。 　　五、教师小结。 　　六、板书：略

第二课时 　　教学目标： 　　1．认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。 　　2．会认3个字。 　　3．会写练习2中的6个字。 　　4．完成课后练习第3题。 　　教学重点： 　　1．认识2个偏旁，学会6个生字。 　　2．积累词语，完成课后练习第3题。 　　教学难点： 　　正确指导学生书写“尖”和“看”字。 　　教学过程： 　　一、配乐背诵全文。 　　二、识字教学： 　　（一）学习生字的音： 　　1．自己借助拼音读读生字和会认字。 　　2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。 　　3．抽读不带拼音的生字和会认字。 　　4．做猜字游戏巩固字音。 　　（二）学习生字的字形： 　　1．认识

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