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汉语专题（1）网上教学活动文本（2006.6.26）
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现代汉语四级语法单位这几个概念，熟悉互相之间的关系。
第二节 汉语词类问题
一、划分词类的依据
这是词类部分的重点理论问题：第一，掌握划分词类的依据，词类划分依据的具体内涵：词与词的组合能力、充当句子成分的能力，并能结合具体的词语进行分析说明。第二，现代汉语的词类：首先划分为实词和虚词两类，实词包括名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词7类，虚词包括副词、介词、连词、助词、语气词5类，叹词和拟声词不分虚实。
二、形容词的范围
主要探讨传统形容词的范围问题，确定传统的形容词分为形容词、区别词两类，要注意这两类词在语法特点上的差别，能进行判断。
三、动词的不同分类
认识动词的不同类别和用法特点，对这些概念内涵要结合实例加以理解，其中要注意及物动词这一概念与传统说法的区别。及物动词与不及物动词、双宾动词与单宾动词、体宾动词与谓宾动词、真谓宾动词与准谓宾动词、动作动词与非动作动词、自主动词与非自主动词。
四、关于副词
注意副词的功能、副词与形容词和时间名词的区别、副词归入虚词的理论根据。
第三节 句子分析（上）
一、句子的不同分类
句子从表达角度分陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、呼应句5类，从结构角度可分单句与复句，我们重点介绍单句。单句可分主谓句与非主谓句两类，其中主谓句要作为重点掌握。主谓句根据谓语的功能类别特点又可分名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和主谓谓语句。主谓句同时还可以根据主语的语义性质划分为施事主语句、受事主语句、工具主语句、处所主语句。句子的特征类别重点认识递系句、双宾句、把字句、被字句。
二、句子的结构分析
句子结构分析有三种不同的要求：
第一， 句子的层次分析，要求按照本课程的层次分析方法分析句子的结构层次。
第二， 认识语义，掌握从语义角度分析句子的方法，即分析句子的语义框架。
第三， 变换分析，主要用于分析歧义句，目的是显示歧义并区分消除歧义。
以上几个方面，都要求能结合具体的句子进行分析。重点是层次分析和变换分析。
第四节 句子分析（下）
一、双宾结构
要认识双宾结构的构成特点，掌握双宾结构的层次分析。其中，双宾结构的范围与一般教材提法不同，要注意领会并能从理论上加以说明，或发表不同的说法，对其中的“看一次、看一篇”这样的结构的分析要注意领会。
二、递系结构
要认识递系结构的构成特点和分类，掌握递系结构的层次分析，能说明递系结构不能叫做兼语结构的道理，或发表不同意见。
三、多重复句的分析
着重掌握多重复句的分析。
第五节 现代汉语虚词（上）
一、虚词的性质和类别
注意下面两个问题：一是虚词的特点：表示抽象的语法意义，都是黏着的，不能单说，不能充任核心句法成分；二是副词作为虚词类别的基本依据。
二、分析几个最常用的虚词
常用虚词重点注意把与把字句、被与被字句，把的功能是突出处置，强调主动性；被的功能是突出主语如何处置，受到什么样的遭遇，强调被动性。
第六节 现代汉语虚词（下）
本节内容一般掌握。
本章要注意的重点问题：
现代汉语词类的划分标准及内涵。
根据功能特点，给一组词分为区别词、形容词、副词三类，并简要说明三者的主要功能。
哪些词只能充当状语？哪些词可以充当状语？举例说明。
副词归实词还是虚词，依据是什么？
主谓句的谓语由状中词组和述补词组充当，应该怎样确认下位句型？举例说明。
“有人讨论”和“有时间讨论”都是复谓结构，简要分析二者有什么不同？
依据能否带宾语，简要说明动词“打算”和“进行”的异同，举例说明二者的主要差异。
施事和受事，在句子中可以出现在哪些位置？举例说明。
第四章 方言
第一节 方言的基本概念
一、语言和方言
认识什么是语言，什么是方言，搞清楚语言和方言的关系。对方言和语言的转换、方言和语言的界线有一定的认识。
二、地域方言和社会方言
认识社会方言和地域方言这两个概念，搞清楚二者的异同。从相同点看，可以从好几个方面分析，但最突出的一点是都是语言分化的结果，都是语言发展不平衡性的体现，都要使用全民的材料构成。不同点主要有以下几个方面：一是形成原因不同，二是使用对象不同，三是差异的性质不同，差异的情况不同，四是发展方向不同。
三、方言和共同语
一方面能就方言和共同语的关系进行阐述，另一方面，能结合普通话与方言的关系阐述普通话对方言的影响。注意方言和共同语之间的关系、普通话是特殊方言、方言和普通话的相互影响等等。
方言差异的成因可以作一般性认识。
第二节 汉语方言的分布
本节重点应掌握现代汉语方言的共时分布，现代汉语方言根据特点可分北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、闽方言、粤方言、客家方言，对于这些方言区的代表城市、分布的大致范围，必须熟悉，比如闽方言主要分布在我国的福建省、台湾省、海南省。对教材上的方言地图应该相当熟悉，能够指出方言区特别是南方方言区的分布情况。
进一步理解认识北方方言成为普通话基础方言的原因。
汉语方言的分区和划界一般掌握，汉语方言形成的历史一般了解即可。
第三节 汉语方言的语言特点
本节是概括性分析介绍汉语方言的一些共同特征，学习有一定难度，不要求展开深入认识，只要知道汉语方言在语音、词汇、语法方面都有哪些特点，可以从哪些方面去认识就可以了。方言词汇中有很多同义词，比如“太阳、日头、阳婆、老爷儿”等，要注意其构成理据以及在方言中独特的表达作用。又比如方言的语法特点，可以从两个不同的角度来观察，一是看相同的语法手段在不同的方言里表示的语法意义是否相同，二是看相同的语法意义在不同的方言里是否用相同的语法手段来表示，教材着重从八个方面介绍了相同的语法意义在不同方言中的差异情况。
海外华人使用较多的方言是粤方言、闽方言、客家方言。
第四节 方言调查的基本方法
本节包括方言语音调查、方言词汇调查、方言语法调查三个方面，着重于平时的教学实践，期末考试不作更高的要求。
第五节 汉语方言与地域文化
本节内容也作一般认识掌握，可以结合共同语与方言的关系进一步深入认识，方言在社会生活中是有其特殊作用的，具有独特的地位，不是共同语可以随便取代的。
本章要注意的重点问题：
方言和共同语的关系可以从哪些方面来认识？
“苞米、包谷、玉米、玉茭、棒子、玉麦”这些方言词，在现代汉语规范化工作中应该如何处理？要不要把其中一些方言词消灭掉？为什么？
同普通话相比较，从哪些地方可以看出方言影响正在逐渐缩小？
现代汉语各个方言之间差别非常大，为什么仍然是同一种语言的不同方言呢
什么是基础方言？普通话为什么要以北方话作为基础方言？
《中华人民共和国国家通用语言文字法》对于方言使用作了哪些规定？请结合方言知识任选择其中一条规定，谈谈你对这些规定的认识。
为什么说普通话是一种特殊方言？。
结合现代汉语方言现状和语言的社会功能谈谈推广普通话的现实意义。
社会方言和地域方言有哪些差别？
今后汉语方言的发展会不会向普通话集中、靠拢？为什么？
影视剧、小品使用方言表达好不好？谈谈你的看法。
以上介绍的就是本学期复习考试的基本情况。从总的来看，并不是很难的。在此我也预祝大家能在期末考试中取得理想的成绩。如果对复习还有什么不清楚的，大家可以在电大在线我们课程的日常答疑论坛留言，也可以给我们来E－mail，打电话，我们一定会及时地予以解答，帮助大家解疑释惑是我的责任。
在复习阶段我们将更加关注课程论坛，保证尽快回答大家关心的问题，当然，由于不是像今天那样实时交互，不可能马上就回答你的问题，但是我会每天浏览巡视论坛，力争在最快的时间内回答大家的问题。而且据了解一些省市电大老师在期末也加强了网上辅导的力度，结合本省教学实际组织网上答疑活动，解答同学们的问题。这样上下一起抓，大家都重视起来，正式考试就没有大的问题了。
我们课程的整个教学活动马上就要结束了，借此机会，我要感谢各地老师和同学们在整个教学过程中对我们的工作的大力支持和帮助，在一学期的教学活动中，大家给我们的工作提出了很多建设性的意见，使我们的教学工作不断得到改进得到提高，希望大家在今后的教学工作中一如既往地支持我们。
根据教学需要，下个学期，我们课程的考试方式、考试时间还将进一步进行较大的调整，具体方案目前还在安排商讨之中，欢迎各位老师和同学们提出宝贵的意见和建议。此前我们曾经就本课程的考试改革问题小范围进行了手机短信调查，很多老师对此表示了极大的关注并发表了意见，在此我们表示充分的感谢。
李晓燕：湖南电大2006年1月汉语专题（1）期末考试简况
基本情况：报考人数：1661人；及格人数：1383人；及格率：83.26；平均分：67.01；加形成性考核合成平均分：71.06 。
卷面情况：第一题 举例解释名词：10分，包括5小题（韵基、固定语、同族词、谓宾动词、施事）。本题得分线集中在6—8分。本题除了要求写出定义外，还要求举例说明，目的是考察大家是不是真正掌握了理解了这个名词概念。失误较多的是第3小题和第5小题，或未能举例说明。第3小题举例解释 “同族词”，正确答案是“以同一个语素作为基础构成的一组词”，例如“人们、人民、人马、个人、工人、私人、坏人”等。部分学员不能回答该名词的基本概念，或举例不正确，说明尚未掌握这个名词。第5小题 举例解释“施事”，正确答案是“谓语动词所发出的动作行为的发出者”，例如“我们消灭了敌人”中，“我们”是“消灭”这个动作行为的发出者，即施事。部分学员在答题时将施事回答成句子的主语，将主语理解为施事，这正反映了平时学习不扎实的问题。
第二题填空题：10分，本题得分线集中在5—9分。本题主要考查基本知识，涉及面较广，也有一部分是灵活的分析性填空题，既考查基本知识的掌握情况，又考查分析运用能力，解答必须先分析再填空。
本题的第1小题“音节‘源泉’的韵母从韵头角度看是______韵母”。部分学员回答“合口呼”。实际上，“源泉”的汉语拼音是yuanquan，其韵母是üɑn，韵头是ü，应为“撮口呼”。学员误答成“合口呼”正反映出基础知识欠扎实。第2小题“中国历史上第一套由政府公布的音素制拉丁字母式拼音方案是______。”（应为“国语罗马字”），部分学员回答《汉语拼音方案》。第3小题“‘书籍’的基本意思是指成本的著作，但在‘书籍是开启知识大门的钥匙’中，‘书籍’获得了‘钥匙’这样的意义，这种意义叫做______。”（应为“言语义”），本题失误较多，不少学员回答“比喻义”。第4小题“.词可以从多方面分析，把‘自行车’分析为不靠别的动力而靠人力就可以行动，这种分析是______分析”（应为“词义理据” ），不少学员的答案是“概念义”。第5、6、7小题基本回答正确。第8小题 “‘张艺谋导演的所有电影我都非常喜欢’的语义框架是______。”本题应分析句子的语义框架，正确答案是：“受事—施事—动作”。不少学员因为不理解题意，误用语法分析替代语义分析，如将这个句子分析为“电影/我/喜欢”。还有部分学员即使明确题目要求，也不能正确分析句子的语义框架。第9小题“共同语是在一定方言基础上形成的，这样的方言就是______。”（应为“基础方言”），部分学员回答“社会方言”。第10小题“闽方言通行的地域包括我国的福建、台湾和______三省。”（应为“海南岛” ），部分学员答成了“广东省”。
第三题判断正误，10分。本题主要考查一些易于混淆的问题，考查对一个事物不同分类角度的认识把握情况。得分线集中在6分，第1、4小题失误较多。第1小题“国语运动引发了切音字运动”。大多数考生判断本题的说法是正确的，其实它是错误的说法。因为切音字需要确立统一的语音标准，从而引发了以统一语音为宗旨的国语运动。这反映出部分学员基础知识很不扎实的现状。第4小题“‘主要、重要’都是形容词。” 这个说法正确。因为“重要”可以充当谓语，可以受副词修饰，具有形容词特点，是形容词。“主要”只能充当定语，不能充当谓语也不能受副词修饰，是区别词。
第四题 综合分析应用题，40分。本题共6个小题，得分线集中在26分。
分析题其实在填空、判断正误问答题都有所涉及，在这里比较集中一些，突出的是一些重点分析内容，主要涉及第一章语音、第二章词汇、第三章语法三部分内容。
第1小题，描写音素jiao、zhuai的发音特点，部分学员不理解题意，答案五花八门，如“元音、辅音”，有的学员虽理解了题意，但音素标写的正确率不高，所以也就不能准确地描写音素的发音特点，失误较多。
第2小题，给狭隘 、玷污、皈依、连袂词语中带这四个词语中带点的汉字注音，大多数学员能准确注音，但 “连袂”的注音失误较多。
第3小题，根据解释分析词语的词义：①秋收：秋季收获农作物。②翻供：推翻自己以前所供认的话。③抢夺：用强力把别人的东西夺过来。正确答案应为：
① 秋收：秋季 收获 农作物。
限制 动作行为 关系对象
② 翻供：推翻 自己以前所供认的话。
动作行为 限制 关系对象
③ 抢夺：用强力 把别人的东西 夺过来。
限制 关系对象 动作行为
词义分析在教学中并不是一个难点，关键在于掌握词义分析的几种类型（教材主要介绍了表名物的词意义的分析、表动作行为的词意义的分析、表性状的词意义的分析三种情况）。卷面情况是，绝大多数学员因为不理解题义而文不对题，答案五花八门，有的从同义词辨析的角度分析词义，或者分析词性。反映出平时教学中对这个问题未予重视。
第四题综合分析应用题第4小题，纠正句子中不符合规范的异型词，本题回答得较好，失误较少。
第5小题，分析句子的结构层次关系，本题10分，包括两个小题，得分线集中在5分。题①“来挖煤的工人出去了”，失误较多的是 “来挖煤”的关系分析不正确。题②“挖煤的表层很容易”，较多学员对“挖煤的表层”的层次分析不正确，误分析成“挖煤的 / 表层”，正确答案是“挖 / 煤的表层”。层次关系的标示不规范具有共性。
第6小题，指出“打他的是李豪东、关心的是工作报酬、他打破的是杯子、看见的是张平、愿意去的是刘飞飞”这一组句子中的歧义句，并用变换分析法进行分析。本题8分，得分线集中在4分。
这几个句子中第四句“看见的是张平”是歧义句。应该按照如下步骤分析：
①分析：这个句子有两种意义理解。
A.看见的是张平。（“看见”和“张平”之间是“动作－施事”关系）
B.看见的是张平。（“看见”和“张平”之间是“动作－受事”关系）
②变换分析
A式可以作如下变换，B式不能：
看见的是张平 看见大家的是张平
反对的是小王 反对这个方案的是小王
学习的是雷锋 学习开车的是雷锋
B式可以作如下变换，A式不能：
看见的是张平 看见张平
学习的是书法 学习书法
看见的是老张 看见老张
部分学员不能正确判断歧义句，或者虽能判断但不能用变换分析法消除歧义，或者虽能用变换分析法消除歧义，但未写出歧义句的语义框架。语义的教学是一个难点，中央电大在线、湖南电大在线都刊载了辅导专稿，我们在本省的教学平台上通过实时和非实时网上交互、期末复习直播课中对这个问题进行了多次辅导，效果仍不明显。这突出地反映出部分学员平时学习不扎实的问题。
总的来看，只要平时注意了实践练习，分析题并不难把握，甚至很容易得满分。但上述情况正好反映出平时教学中的普遍问题。
第五题，问答题，共5小题，30分。本题得分线集中在21分。
第1小题，“《国家通用语言文字法》的颁行有什么样的现实意义？”本题本题6分，得分线集中在4分，答题普遍不全面。本题应该从以下三个方面来回答：
第一，《国家通用语言文字法》是我国历史上第一部关于语言文字的专项法律，确立和规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位，它的制定与颁行，使国家通用语言文字的推行有了法律上的依据，这必将促进国家通用语言文字的进一步发展。
第二，规定了通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的规范化和标准化，提高工作效率，有利于促进现代经济、科技和上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
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