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《江南的冬景》教学设计

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【教材分析】

《江南的冬景》是苏教版高中语文必修模块一第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”中的第一篇课文。这一板块主要体现了对自然纯美的注视,重在引导学生欣赏和表述自然之美。因此,课堂教学设计的重点是突出对文章本身审美韵味的把握,培养学生的审美探究能力。它的关键是使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。

《江南的冬景》一文,作者用清新舒缓的语言引导我们走进了江南冬天的优美意境,从各个角度描写江南的冬天,写自己的切身感受,描绘出一幅江南暖冬的水墨。本文也比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征:行文如行云流水,自然有致,笔随意转,舒卷自如,胸怀磊落,诚挚坦白,抒情性强。在学习本课之前,学生已学习了一些写景抒情的散文,掌握了散文“形散而神不散”的特点,初步具备了审美能力。教学时要让学生充分感受欣赏自然之美,培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的能力,再次领略散文“形散而神不散”的魅力。

【教学目标】

知识目标:品味语言,鉴赏、表达自然之美。

能力目标:体味作者对江南冬景的热爱之情,掌握散文“形散神聚”的特点。

情感、态度与价值观:加强自然美的审美教育,在寄情山水中陶冶情操,提升精神境界。

【教学重点】培养学生感受和欣赏自然之美的能力。

【教学难点】知晓自然之美与心灵感受的关系,品味由此而体现的文章的景物意境之美。

    【教学过程】

一、导入----欣赏自然美两层次

1.专题内涵提示

师:今天我们来学习《江南的冬景》这篇课文。这篇课文所在的教材板块是“谛听天籁”,“籁(音lài)”是什么意思?

(生回答)

师补充:“籁”指从孔穴里发出的声音,泛指声音。成语有“万籁俱寂”一词,意思是各种声音都停息了。“天籁”就是指大自然所发出的各种声音。但“谛听天籁”不应该简单理解成谛听大自然所发出的各种声音,它还含有欣赏大自然的纯美景色之意。视与听都含于其中。自然美从审美范畴上来分,又可分为崇高与优美两类。即书上74页“专题学习提示”中所说的崇高而又优雅,雄浑而又柔和;时而狂放不羁,时而静谧深远……”任何一种美的状态都可显现这两种审美范畴。

师:文

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来源:中国哲士网

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