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诗词五首
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张村田
导 学 平 台
课 标 要 求
1．学习古典诗歌要注意从形象入手，来体会诗的意境，品味诗中的“美点”；
2．朗读是体会诗歌意境和诗人思想感情的重要方法，所以要让学生在吟咏之中加深理解，熟读并背诵每一首诗。
3．了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。把握每首诗的思想内容。
4．了解五首诗的艺术特色，体会它们在语言上的特点。
5．欣赏每一首诗歌中的名句，领会它们经久不衰的原因。
[学 法 点 悟]
学习古代诗歌，重在诵读，诵读可以加深对诗歌的理解。不必在字、词、句的翻译上下太大的功夫。应在全面理解的基础上多朗读，多背诵，多思考，多积累。了解作者写诗的背景及诗歌内容，表达了作者什么样的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，要发挥想象、联想，进入诗歌营造的意境中。诗歌语言形象凝练，阅读时要细细品味。
[整 体 感 知]
《饮酒》这首诗，诗人是随心而写的，是触景而生的情，人在景中，景在人的活动中，人与景融为一体，悠闲的生活与优美的自然相得益彰，观景有感，悟出了人生的真谛！学习这首诗，我们不但要欣赏诗歌的语言美，体会诗歌的意境美，还要学习作者那种远离名利纷争，怡然自乐的生活态度。
《次北固山下》，这是一首融壮美气势于丰美境象之中的五言律诗。这首诗既写出了作者客游他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的宽阔胸襟。
《早春呈水部张十八员外》这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，突出了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。
《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。
《天净沙 秋思》这首小令寓情于景，生动的表现了一个长期流落异乡的人的悲哀。这首小令句法别致，前三行全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而义丰。 “断肠”二字为诗眼。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于飘泊的凄苦愁楚之情。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。因此，此曲被后人称为“秋思之祖”。
[疑 难 解 析]
质疑：“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样
的志趣？
解惑：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在陶然心醉悠闲地采菊，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。心旷神怡之际对人生真谛若有所悟。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。
质疑：“海日生残夜，江春入旧年。”这两句诗有何深刻含义？
解惑：字面意思是\"当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意\"。诗人重在写景，但景中却蕴含了一种自然的理趣，海日对比残夜，江春对比旧年，都是新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物，\"日（旭日东升）\"、\"春（春回大地）\"都是新生的美好事物的象征，因此给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
质疑：为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？
解惑：西风吹在人身上有点清冷，肯定会令人心情不愉快，而作者这时心情极度伤感，用这种景物就能很好地衬托出作者此时悲凉的心情，清风给人的感觉是一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。
质疑：怎样理解“草色遥看近却无”一句诗？
解惑：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿也不见。但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。
[语 言 揣 摩]
1．“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？
（提示：表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。苏东坡曾说过：“‘采菊东篱下，悠然见南山’。采菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的《书湖阴先生壁》“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自裁。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最后两句，诗人用拟人的手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正象母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字，“绕”字也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美，也争相前来为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠，这也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。）
2．如何理解“乡书何处达，归雁洛阳边”？
（提示：乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生别绪乡愁。何以寄托？这时，他举头望见了北归的鸿雁，于是“乡书何处达，归雁洛阳边”：北归的大雁啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。思乡之情托于北归的大雁，更显其情浓。）
3．“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能使人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢？
（提示：协调，因为黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归。那种伤心欲绝之情也就不言自明了。这里又采用了反衬的手法。）
[研 究 课 题]
1、相关链接：陶渊明（365～427），字元亮，一说名潜，字渊明，私谥靖节，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。著名诗人、辞赋家、散文家。曾出任彭泽令，郡里派督邮到县里来，县吏让他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米向乡里小儿折腰。”就离职回乡。这时，他41岁，以后再没做官，死时63岁。他的作品现存诗120多首，散文6篇，辞赋3篇。
王湾，生卒年不详。唐代诗人，洛阳人。唐玄宗先天年间进士，官洛阳尉。早有文名，多有著述，但大部分散佚。《全唐诗》仅录其存诗10首。
韩愈（768～824），唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，卒谥文。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在[1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
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