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《北大是我美丽羞涩的梦》
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郑映冰
王海桐
教学目标
1.让学生进一步认识自我，了解自我。
2.引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。
教学重难点
理解文章的写作特点和语言特点
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
教学任务
1.分析文章开头部分和第一、第二部分。
2.了解不同部分里“我是谁”。
3.体会文章里的好词好句。
教学过程
一、导入
我在看大家星期三写的作文时发现，不少同学都能通过各种各样的方式向我们展现全世界独一无二的自我。也有一些同学参照了第三课《北大是我美丽羞涩的梦》的写作特点和语言特点来写。但是，这篇课文中还有很多表达方式和技巧，可能大家都还没有发现到。这些写作方式和技巧，我们可以通过学习这篇课文记下来，在以后的作文里运用。(板书课题)
二、学习
1. 开头
在这个部分，有些字词大家要注意：
héng yè hún è qūnxún
横 行 呜 咽 浑浑噩噩 逡 巡
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡巡：往来巡逻。
相信同学们在课前预习时都能发现，这篇文章是围绕“我是谁”来写的。那么，文章的一开头，“我是谁”呢？
让学生思考，教师作如下引导。
文章开头，作者是怎么介绍自己的？她是从什么事件说起的？
引导学生回答：是从高考成绩出来，自己成为理科状元开始说起。
那么，在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。
我是今年四川省理科状元。
一个“状元”。
考试考得很好的人。
很会考试，考得很棒的人。
那么，作者同意这种看法吗？不同意。
她通过什么话来表达自己的看法？
“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”等。
作者是觉得自己是谁呢？
我是一个有故事的人。
我们看课后第一题的第一小题，大家读出来。现在知道怎么回答吗？
学生回答。我不止是个高考状元，我能够引人注目，还有其他的原因。我是个有故事的人。
课文中，在推出“我是一个有故事的人”这句话前，作者用了一句很优美很有文采的句子。大家一起把它读出来：
我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。
这个句子运用了比喻的修辞手法，把“记忆”比喻成“浅海”，把“有价值的东西”比喻成“闪亮的贝壳”，把“困惑和思考”比喻成“沙砾”，浪漫又生动，也可以看出作者的谦虚、任性和骄傲。我们以后在写作文时可以学习她的这种写法。我发现有一些同学在他的作文里已经开始运用到了这一点，但要达到作者这样浪漫还有一定距离。加油哦。
现在，我们就能够回答在文章开头“我是谁”了。大家一起总结出来。
（板书）
2. 第一部分
这里也有一些字词要注意的：
biĕ lòu zhuōliè
干 瘪 丑 陋 拙 劣
好，我们现在进入课文第一部分了，大家一起把标题读出来——奶奶拂袖而去。
大家迅速阅读这一部分，然后请同学上来回答：这个部分里，“我是谁”？
我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去；我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我不美丽，也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己，一直很遗憾。
这里从作者的出生写起，写了她并不是作为一个快乐的天使出生，而是一个——拙劣的小偷。那么她心目中的“我”应该是怎么样的呢？
我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。
我们可不要小看了这句话，这里包含了很多诗词的。
金戈铁马：
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。
——辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》
醉卧沙场：
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
——辛弃疾《破阵子•为陈同父赋壮语以寄》
谈笑间墙橹灰飞烟灭：
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、墙橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。
——苏轼《念奴娇• 赤壁怀古》
可见作者文学底蕴是很深厚的，能够学以致用。这点，值得我们学习。也许有的同学会说，古典诗词那么多，我哪里能全部背下来？其实，只要能把我们从以前到现在学到的古典诗词记住，融会贯通，在适当的时候使用，也不是很难啊。
从这句话，我们又可以看出作者是个什么样的人？
熟读古典诗词。
这样，我们就可以更加完整地归纳出在第一部分里“我是谁”了。请学生再次归纳，板书。
3. 第二部分
这里也有一些字词要注意的：
cuò zuàn jÌ méng
挫 败 攥 住 系气球 懵 懂
注意“攥”和“抓”的区别：
攥：握。
抓：手指聚拢，使物体固定在手中。
在学习第二部分“我比想像的灵巧”前，我先给大家讲个故事。
从前，一个很厉害的科学家去他以前的母校参观。那是一间普通高中。他进了一个很普通的教室，在听完他们上了一节课后，班级老师请他发表对学生的看法。他只好随意点了一些学生，说，这些人以后都能成功，他们都是很有潜力的。
被他点名的学生里，有好几个是平时成绩一般，又没什么突出才能的，更有好几个是“问题学生”。十年后，这些学生却真的成功了，有的成为科学家，有的成为音乐家，有的成为画家，有的成为作家……当他们在学校举办的一次聚会中遇见当年那个科学家时，激动地对他说，谢谢你当时发现了我。
科学家说，我当时并不认识你们中的任何一个人，更别说发现你们的才能了。其实，是你们被我的那句话所鼓舞，一直不懈努力，才有了今天的成就的。
这是个真实的故事，发生在上个世纪。这种现象叫“皮格马利翁效应”。你们从这个故事里得到什么启发？大家可以用自己的话说，也可以用课文中的话回答。
让学生各抒己见。只要能得出评价性的话语不要随便提出，说者无心，听者有意便可。
在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那么，在这里，“我是谁”呢？（请学生思考后回答。）
我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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