第二课时
教学任务
1.分析文章第三、第四部分。
2.联系自身实际情况理解文章里“我是谁”。
3.体会文中好词好句。
教学过程
4. 第三部分
这里也有一些字词要注意的：
yù yú
李煜 虞美人
在很多同学的文章里，大家回顾了自己的童年。大多数同学都是有着一个美好快乐的童年，家里人宠爱，要什么有什么。但我们来一起读出第三部分的第一段：我的童年并不是阳光灿烂的……
你们觉得作者的父母这样的教育方式用在你们身上，你们会接受吗？这样的教育方式好吗？请大家看完这一部分再回答。
根据学生意见分成两组，一组赞成一组反对，在辩论中得到认识。
用课文中一句话可以概括这种教育：你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。
引导学生学习这句话的形象性：从正反两方面分析了习惯给作者带来的影响。
在这个部分，我是谁？（请学生讨论后回答。）
我是一个从小就受到父母严格教育的人。这样的教育方式一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做，另一方面使我害怕出错。
4. 第四部分
在大家的作文里，我经常被一种感觉围绕：年轻真好！虽然我现在比你们才大不了几岁，但高中和大学还是有差别的，成年前和成年后也是有区别的。你们现在就可以尽情地享受青春的美丽。我们一起来读作者的高中生活这一部分，再来列举作者在高中经历了多少事，如何享受青春的美丽的。
我们可以在……“打发时光”，小姑去世，在艺术节……写周记
老师把作者这些“事迹”列举出来，大家见板书。可见，作者的高中生活是丰富而充实的。
在这个部分，我们可以学习作者善于运用排比句的技巧，形成一种磅礴的气势。
那么，在高中，我是谁？（请学生回答。）
我是一个尽情享受青春的美丽的人。我笑对生活，接受生活的磨练和打击。
5. 第五部分
最后，作者终于到了高考前夕。刚刚经历过中考的你们，觉得她里面的描写和你们当时的心情有相似之处吗？
请同学上来交流中考心情。
虽然我们只是参加中考，竞争也没有高考激烈，但刚刚经历一次人生大转折的我们，多少都可以从中学到东西。
我们看这两个句子：
生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。
这句话运用了拟人手法，真实地展现了作者当时迷惘的心态。
自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。
这里运用了比喻和拟人的手法，充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。
这些技巧我们在以后的作文里也可以运用。
这一部分里，我是谁？
我是一个有着美丽又羞涩的梦想的女孩，经历了高考的洗礼后，考上了理想的学校。但是，对未来的不可知，又使她有些迷惘。
6. 深入理解
从上面的学习中，我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题：作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？请同学把自己的答案写下来，到时交上来。
引导：她从小就怀有这个梦想，因而美丽。她以前一直是被别人否定的，因而羞涩。
我从大家的作文可以看出，很多同学也怀有一个美丽又羞涩的梦，就是希望能考上理想的大学。作为一个过来人，我觉得，一方面，现在的大学有很多很多，就算你的高考成绩很低，也有学校录取你。但是，在入学分数高一点的学校，学的东西更有用，学费也低一点，学校的管理反而不会很严格，接触的人和事就多一点，可以参加的活动也多一点。而入学分数低一点的学校就相反了，学的东西比较浅，学费很高，学校管理比较严格，活动的范围相对小了一点。另一方面，我相信大家都是很有潜能的，只要大家都努力学习，认真学习，真的就可以像我和你们讲的故事里一样有所成功的。要相信自己！就算到时考得不好，但我们只要尽力了，至少可以少了些遗憾啊。不要再重复一些同学中考前没认真学习中考成绩名落孙山的悲剧就行了。
在这篇课文里，作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。那么，这篇课文的写作特点是什么呢？
其实，不少同学已经发现了并已经运用到了作文里，就是采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。
而这篇课文的语言特点是什么呢？
我们在分析课文时已经找到不少好词好句，所以，概括起来，这篇课文的语言特点就是生动活泼，富于青春气息，浪漫有文采。大家要多多学习！
三、作业：
1. 写一篇心得。字数300以上。
2. 摘录课文中的好词好句。
作者邮箱： zhengyingbing@tom.com
