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《古诗文朗诵赏析活动课》案例设计

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谢舜花

活动背景:

古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言,和谐优美的音韵,让人徜徉其中而留恋忘返;其蕴含的人生这;哲理让人深思并引为箴言;其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接班人,更有责任继承这份优秀的文化遗产。

活动目的:

1、让学生感受古代灿烂的文化,培养学生热爱祖国的思想感情。

2、提高学生的审美能力,丰富学生的语言词汇。

3、通过活动,进一步调动学生学习古诗文、特别是识记古诗文的积极性。

活动地点:多媒体教室

活动准备阶段:

(一)、根据八年级(上册)古诗文单元(第五单元)的内容,让学生自主选择本单元诗人的一首诗或有关“莲”的一首诗,通过查找资料筛选资料,结合自己对这首诗的理解、感悟,写一篇赏析性的文章。利用一节课的时间进行四人小组的交流讨论,选出本组最佳文章交上来。老师把交上来的文章仔细评阅,选出较好的4篇文章,辅导这四位同学进行精心的修改,精心选择配乐,用心朗读朗诵,尽力为同学献上一道道精美的大餐。

(二)、辅导写赏析文章时,要求学生在深入了解诗歌的创作背景、把握诗人写诗时的思想感情的基础上,从几方面进行赏析:一是从诗的词语进行赏析;二是从诗人表达的思想感情方面进行赏析;三是从诗文索运用的表现手法进行赏析。指导朗诵时,主要从停顿、轻重音、速度和节奏、语气停顿、形体语言等方面加以指导。而音乐的选择则应注意和谐协调。

(三)、挑选主持人2名,评委8名,记分员1名,并与这些同学讨论制定评分表。同时要求全班同学对这4篇文章有一个了解,准备在活动中参与评论。

活动过程:

一、主持人:同学们,在阅读诗歌时,我们可以感受到悦耳的鸟鸣,怡人的花香;或时而激情澎湃,时而身心宁静。这就是诗歌赋予我们的美妙境界。今天我们准备带领大家一同步入这样美妙的境界……

二、请出第一位同学——柯立敏(《高山流水》的音乐响起)

1、简介作者及诗歌创作背景

2、朗诵《一剪梅》(李清照

3、朗读赏析这首诗的文章——《离愁难遣,情真意切》

三、请几位同学评论。(老师在适当的时候也加入评论)

同学:朗诵朗读的感情投入,语气缓急适中,让我们如身临诗人那离愁别恨的情感世界之中,也能把自己的感情融入到诗文中,我很佩服她。

同学:赏析的文章用词准确,文章如行云流水。但没有使用肢体语言。

同学:我曾看过这首词的赏析,我觉得她没有点出一点,就是这首词虽没有一个离愁别绪,但句句包孕,极为含蓄。

同学:背景音乐选得很好,配合和谐,让人觉得舒坦轻松。

老师:刚才同学都发表了他们真实得感受与看法,不错。我谈一点我的看法,这位同学在介绍她选的音乐《高山流水》时,说这首曲子“抑郁平和”,我认为这曲子不是“抑郁平和”,应是“旷达悠长”。这首乐曲有这样的故事:传说先秦的琴师伯牙在荒山野地弹琴,樵夫钟子期竟能领会这是描绘“巍巍乎志在高山,洋洋乎志在流水”。伯牙惊曰:“善哉,子之心而与吾心同。”子期死后,伯牙痛失知音,摔琴绝弦,终身不操。……

四、请出第二位同学――陈得然(《平沙落雁》的音乐起)

朗诵古诗-—《咏怀古迹》(五)(杜甫

朗诵赏析文章――《赞高风亮节,颂雄才大略》

(同学及老师进行评论)

五、请出班中古诗文积累最多的苏曼同学谈谈背诗技巧及体会

六、主持人宣布前两位同学的分数。

七、请出第三位同学――颜娉婷(《春野》的音乐起)

朗诵古诗――《小池》(杨万里

朗读赏析文章――《清水出芙蓉,天然去雕饰》

(同学及老师进行评论)

八、请出第四位同学――黄洵斌(《湘妃泪》的音乐起)

朗诵古诗――《茅屋为秋风所破歌》

朗读赏析文章――《炽热的爱国热情,伟大的牺牲精神》

(同学及老师进行评论)

九、“古诗文知多少”的抢答竞赛。

1、对诗句:主持人说出诗歌的上句,同学抢答上句或下句。

2、根据所说诗人背诵出其诗篇。

3、根据内容说诗句。(如说出有关“莲”的诗句)

十、宣布后两位同学的分数并颁奖。

十一、结束活动。

活动延伸:

1、要求学生试写一首古诗。

2、引导学生做到每星期背一首到两首诗歌,并能理解。

收获体会:

通过这样的活动,让学生以一种全新的眼光去关注古诗文。活动后在交流心得的讨论会上说了许多的感想:

这次活动课,我受益匪浅,是我一生中最难忘、最有意义、受益最多的一次活动。

今天的活动课,我过得很快乐,也学到了不少的东西

我领悟到诗是一种多么美妙的东西。我不得不承认我是一个“诗盲”。

别开生面,令人陶醉!

听了同学的朗诵朗读后,一向对古诗文没什么兴趣的我,才感悟到原来短短的只字片言能蕴含如此丰富的感情,让我不得不感叹古诗文的美妙!

我十分喜欢诗文,这次活动使我对诗文的喜欢更是“雪上加霜”。

……

以下是学生写的几首诗:

无题

忽而满树皆春色, 点评:此诗描写的是一幅春天的美景,学生为追求押“ui”

可怜花相映缀。 韵而忽略了诗句的连贯,“采香蕊”三字不妥。

儿童捕蝶环花绕,

黄发笑谈采香蕊。



赤壁咏怀

英雄挂帅展才华, 点评:有气势!虽没亲临古战场,但可见该生

五百连船破连环。 对三国故事的熟悉。

当年火龙震赤壁,

今朝残戟没平沙。



无题

夜半细语断无声, 点评:这首诗写得并不是很好,但我们从中不难

唯闻草虫暗独鸣。 从中看到《从百园到三味书屋》的影子,这种构思,

步入幽处为其寻, 值得肯定,

忽见蟋蟀即立停。



总结评价:

从学生反馈的信息中,我们不难看到,这次活动给他们带来多么大的触动,而这对他们今后学古诗文乃至思维情感的影响,应该不是一年半载的事,而是超乎常人预料的深远,甚或终其一生。

有的老师评价:这次活动课是对古诗文教学一次很好的尝试。但这次活动让学生从古诗文的赏析中感受诗人的情怀,理解诗人豁达的胸襟,由此而思考人生,思考自己在现实生活中应以什么态度对待自己、别人,乃至社会等情感教育方面,挖掘不够深入。

附:

古诗文朗诵朗读评价表

读音准确富有感情语流高低、轻重音、节奏、速度音乐选择总分

诗朗诵

赏析文章

作者邮箱: xieshunhua2005@163.com

来源:中国哲士网

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