沈阳市第九十九中学 王茜 执教
师：上课前老师请大家观赏一段影片，同学们要注意，看看你是否熟悉片中的主要人物？
大屏幕：播放电影《蜘蛛侠》片段。
（同学们很快被故事情节吸引，认真观看。）
师：大家一起说说看，片中的主要人物是谁？
生：蜘蛛侠。
（对这一问题反映热烈，齐声回答。）
师：通过观看影片或就自己的了解，你都知道蜘蛛侠有哪些不同常人的能力呢？
生甲：蜘蛛侠能飞檐走壁。
生乙：蜘蛛侠会飞。……
（纷纷举手，向大家介绍自己所了解的蜘蛛侠，课堂气氛活跃。）
师：老师要问问大家，具有如此非凡本领的蜘蛛侠形象是真实存在的呢，还是人们想象出来的？
生：想象。
师：人们为什么通过想象来塑造这样的人物？
生：因为现今国际社会仍有不稳定因素，人们通过想象来塑造蜘蛛侠这样的英雄人物，以表达惩恶扬善的愿望。
（情感目标：让学生喜欢想象的作品，想要学会想象；培养学生爱憎分明的情感态度。）
师：刚才，大家观看影片都很入迷，可见想象空间真是奇妙无穷。接着，就让我们一同走进美国作家坎斯•彼勒为我们创设的想象世界——《如果人类也有尾巴》。
（教师板书课题，作者。）
师：.通过读课文，我们应该了解到：如果小孩子一生下来就有尾巴，这种现象被称作“返祖现象”，根据进化论，那是人类的退化。而作者坎斯•彼勒却设想“如果人类也有尾巴”，他为什么会有如此奇特的设想呢？
大屏幕：播放人们在动物园观看动物的图片。
生：作者是根据在动物园里“被看的动物都有尾巴”，“而看动物的动物——人”则没有尾巴这一客观事实，引发出了“如果人类也有尾巴”的想象。
师：我们也先来看看动物的尾巴。
大屏幕：播放剪辑影片，观看孔雀、野牛、袋鼠、美洲豹、响尾蛇、等动物。
（随着影片的播放，同学们不自觉地说出各种动物的名字。）
师：动物的尾巴形态各异，它们都有什么功能呢？
生：动物的尾巴十分漂亮可以吸引异性的注意。
生：动物的尾巴可以躯赶蚊蝇以防叮咬。
生：动物的尾巴可以在奔跑、跳跃中保持身体的平衡。
生：动物的尾巴可以发出声响警示敌人……
曹荣华
一、教学设想
《如果人类也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想象合理有据，富有逻辑。学习本文的目的在于培养学生想象力，启发学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生的创造力。
二、教学步骤
（一）导语
1、同学们都做过梦，梦到自己成为飞行员、科学家、医生等，你们知道这是什么样的心理活动吗？脑对己有事物进行加工改造而形成新形象的过程。想象是创造的前提。古人想象人能在空中飞行，后人发明制造了飞机；托尔斯泰通过想象创造出娜塔沙形象，写出了不朽名著《战争与和平》。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。未来的世界需要想象力，同学们，只要我们认真学习，勤于思考，富于想象，大家就将是未来的托尔斯泰、瓦特、牛顿、爱迪生。
2、下面请同学们来积累两条名言（老师用毛笔写下两条名言在纸上，贴在黑板两旁）
名言一：想象是创造的先导，是思维腾飞的翅膀。
名言二：科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的。
同学们，我们一起来学习课文《如果人类也有尾巴》，并愉快地完成下面的问题。愿同学们读得沉醉，愿同学们答得轻松。
（二）初涉课文
1、看图画《有尾巴的动物》说说动物尾巴的功能。
2、看图画《长了尾巴的人类》挑选图画上任一角色来扮演，并想象一下这一人物的心理活动，并设计一段台词，夸夸自己的尾巴
（台词内容:尾巴的特点及功能）
（三）朗读课文
注意：1、声音要亮，吐字要清，有表情，重停顿。
2、动手动脑，用小圆圈标出你认为要积累的字、词、句子和疑难问题，准备闪亮登场发言。
（四）细读课文
细读课文后，小组讨论，并编写课文提纲，准备精彩的发言。
（五）探究课文
1、作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神经错乱？作者想象了什么内容，依据是什么？
2、想象是丰富的，新奇的，那么在想象的过程中要注意什么？谈谈你的想法。
（六）各抒己见
思考：作者在想象了人类有尾巴的种种好处后，得出一个什么样的结论？你是否同意他的观点，愿意长一条实用而健美的尾巴？
针对这个问题进行小组辩论：
｛正方：人类长尾巴好
辩题｛
｛反方：人类长尾巴不好
（七）知识的拓展延伸
打破常规思维模式，变换角度，对同一事物往往能提出新奇的见解。模仿课文，大胆想象，用“假如。…”为题写一篇
《如果人类也有尾巴》教学设计
兴城二中：王宏
教材分析：
《如果人类也有尾巴》选自语文版初中语文七年级上册第五单元，是一篇科幻作品。作者坎斯·彼勒大胆提出了“如果人类也有尾巴”这个设想，通过合理推导，向不同层次上作伸发性的想象，将文章写得丰富而有深度，富有立体感。
学生分析：
刚刚升入初中的学生，思维渐渐由幼稚转向成熟，对充满新奇想象的科幻作品会有极大的阅读兴趣。通过阅读、讨论、设疑、释疑等方式努力激活课堂教与学的气氛，适时激发学生的求知欲和表现欲，培养学生的创新意识和想象能力。
教学目标：
知识与能力：1、学生通读课文说出每一段的内容，把握课文内容。
2、学生讨论课文内容，了解想象的特点及要求，培养想象力。
过程与方法：1、学生自主学习，用自己的话简洁概括各段的内容，写在书上或笔记本上。
2、将自己不能解决的问题在小组内讨论，合作探究；组内不能解决的与全班进行交流讨论。
3、根据安排的活动内容拓展想象力。
情感态度价值观：树立主动培养想象力和创新力的意识。
重 点：在学习的过程中训练学生的大胆想象力。
难 点：理解大胆而奇特的想象必须有合理的根据作导引。
教学设想：
《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析代替学生的语文实践，充分尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同的学习需求，引导学生积极自主学习，个体解决不了的问题可以由小组解决，小组解决不了的问题由全班共同探讨解决，给学生创设一个民主、和谐、宽松的学习氛围。
一、创设情境，导入新课
同学们，我们知道每个动物都有适合自己的尾巴，人曾经也不例外，假如人的尾巴没有退化消失，将是什么样子呢？带着这个新奇的问题，让我们一起走进美国作家坎斯·彼勒的科学小品《如果人类也有尾巴》。
板书：如果人类也有尾巴（板书课题、作者）
坎斯·彼勒（美）
设计意图：简洁、新奇的导入问题激发学生的阅读兴趣
二、自读感知，整体把握
限时默读课文，用自己的话概括各段文字的内容，写在书上或笔记本上进行汇报。
设计意图：设计默读，目的是让学生自主学习课文，让学生自己去发现信息，去筛选、整合信息，充分尊重学生的主体地位；同时限时默读也可以大大提高学生阅读的效率。
三、合作交流，解读探究
1、同学们，我们通过对课文内容的学习，了解到作者的想象大胆而奇特。那么，文中的每一次想象又是怎样引发出来的？
学生活动：学生在小组内分段再读课文，小组成员共同讨论：作者生发出“人类会有尾巴”假想的缘由，再推想“人类有尾巴”之后的情形，作者的一系列想象是否为胡思乱想、毫无依据等等。各小组找出相应的依据，并派代表交流本组的观点，相互评议。
师总结：想象一定要有合理的依据。
设计意图：让学生再读课文找依据，意在使学生与文本再次对话；个人的疑问可通过小组交流进行解决，营造一个平等融洽的学习氛围。学生在气氛课文内容的同时也了解了想象特点和方法，尤其懂得想象是以事实为基
