师：美实际上是一种感受。我们常说“即景生情”，景色可以引发人的某种感情。反之，也有“境由心生”的说法，你带着什么样的心情去感受景色，那景色就会带有什么样的色彩。从这个意义上说，人们常说的“凄美”、“忧郁美”、“悲剧美”等，都可以说是美。把眼前的景物与你的情感体验融合为一体，美就产生了。这就是所谓的“审美”。而文学的美，就在于把你的审美体验用最合适的语言表达出来。

师：我们初中都学过《正确的答案不止一个》这篇文章吧？

生（齐声）：学过。

师：我们应该知道，换一个角度思考问题，就会得出不同的答案。我们如果换一种心情，去观察和感受刚才的景色，会有什么样的审美感受呢？

生：会感到很快乐。

六、写作延伸，能力提升----形散神聚的典型行文思路

1.散文的特点是“形散而神不散”，那么本文的“形”和“神”又是什么样的一种结构呢？作者抒发了一种什么样的感情呢？根据刚才归纳的几幅图画将本文的结构整理出来。

形散                    神聚

寒郊散步图

江南冬霖图         江南的冬景是一种明朗的情调

江南雪景图            （无比热爱之情）

江南早冬图

（设计意图：让学生对全文形成整体的认识，理清作者的思路，进一步掌握散文“形散神聚”的特点，培养归纳与整合的能力。）

2. 分析开头一段的作用。

师：本文写的是江南的冬景。第一节也是写江南的冬景吗？

生：写的是北国的冬景。

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